姜老师的心理测验学

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1、心理咨询师国家职业资格培训面授班心理测验学主讲：姜长青北京安定医院1第一讲教程第215页－219页第一节　概述第一单元　心理测验的发展史要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。（识记）要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。（识记）要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记）2心理测验的发展1．操作测验的发展2．团体智力测验的发展3．能力倾向测验的发展4．人格测验的发展3第二单元心理测验的基本概念相关点：心理能否

2、测量1.什么是测量2.测量的理论基础3.测量的量表知识点：心理测验的定义要点：心理测验：心理测验就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。（识记）4要点：三个基本的要素（领会）1.行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本。2.标准化：是指测验编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。3.难度的客观测量：现代心理测验编制的一个普遍原则。5知识点：心理测验的性质（领会）1.心理测量的间接性2.心理测量的相对性3.心理测量的客观性6第二讲教程第219－223页第三单元心理测验的分类心

3、理测验分类简表7第四单元正确对待和使用测验要点：正确对待和使用心理测验必须做到：（领会）1、测验使用者必须具备一定的资格2、慎重选择测验量表3、与被试者建立良好的协调关系4、正确解释测验结果5、注意测验的保密8第五单元分数的解释与交流知识点：解释分数要注意的几个问题（领会）1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的关系。2、了解测验的信度、效度资料。3、不同测验的分数不能直接比较。9知识点：如何向当事人报告分数（领会）1、使用当事人所理解的语言。2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。3、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。4、要使当事人认识到分数只是一个“最

4、好”的估计。5、要使当事人知道如何运用他的分数。6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。7、要让当事人积极参与测验分数的解释。10第六单元心理测验与心理咨询要点：三种测验在心理门诊中的使用（领会）智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用；人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作；心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。11第三讲教程第223－224页第一节　智力测验1.智力的概念2.智力的结构第一单元　智商及其计算方法一、智商的提出1908年，比西量表修订版，

5、采用心理年龄的概念1916年，斯比量表，采用了智商的概念12二、智商的计算办法要点：比率智商（识记、应用）1．概念：是心理年龄与实足年龄的比值。2．计算方法：IQ＝MA/CA×1003．评价：（1）优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。　　　（2）缺点：随着年龄的增长心理年龄并不与年俱增，导致得出的智力商数下降。要点：离差智商（识记、应用）1．概念：韦克斯勒（D.Wechsler）在编制智力测验时，提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成绩的量数，是依据测验分数的常态分布来确定的。2．计算方法：

6、IQ＝100＋15（X－M）/SX为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S为该年龄组分数的标准差。13第四讲教程第225－226页第二单元智力测验工具一、个别智力测验工具要点：比内量表（领会）1.比内-西蒙量表的发展（1）1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的题目数量来确定智力的高低。（2）1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使总数达到59个，并把测验题目按年龄分组，从3岁到15岁，每个年龄的儿童中有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题目。（3）1911年修订版。这次修订没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组，并扩展到成人组。142．斯坦福-比内量

7、表的发展（1）1916年斯坦福大学推孟（L.Terman）教授修订了比内量表。此量表对比内-西蒙量表作了许多修改，增加了近1/3的新题，修改了部分原有题目和部分测题的年龄水平。并在1916年的量表中，首次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。（2）1937年推孟第一次对斯坦福-比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。（3）1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型