自主课堂教学模式的构建

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1、自主课堂教学模式的构建  （一）模式简介：1、自主课堂组织的前提条件和保证⑴学习小组的划分：教师要把上课班级的前后位四个同学作为一个学习小组，学生导师（优秀学生）和同学研究生（学习有困难的学生）同位。⑵教师的学生观：教师必须树立学生所学到的知识是学生通过个人努力，自主学习的结果，教师是学生的学习伙伴，是学生获取知识的指导者和引领者的意识。⑶教师充分的课前准备：教师在每一节课前必须充分备课，精心策划，准备好课堂上要使用的自主学案和当堂达标测试卷，预测课堂上可能发生的一切，并研究出相应的对策。⑷教师课堂授课时间：教师每堂课讲课时间最多不能超过15分钟，否则就是不达标课堂。⑸教师每

2、节课必须做到“四个当堂”：每堂课必须组织学生进行当堂检测、当堂批改、当堂反馈、当堂矫正。对于学生出现普遍性错误，教师要进行重点矫正，让学生明白出错的原因、改正的方法，并且要当堂或者下一堂进行二次过关考试，直到达标为止。⑹教师每堂课必须留出的时间：每堂课教师必须留出3--5分钟的时间，让学生自己整理课堂笔记、归纳所学知识、梳理学习方法。2、实施自主课堂教学模式应注意的问题⑴自主课堂的核心是学生的“自主”：即体现为学生的自主学习、自主探究、自主交流、自主达标、自主完善、自主拓展六个方面。教师必须把学习的自主权交给学生，让学生由“要我学”，变成“我要学”，把教给学生知识，变成教给学

3、生自主获取知识的方法，把教师点名发言，变成学生踊跃自主发言，把教师告诉学生答案，变成学生自主探究知识、自我归纳总结的过程。⑵自主课堂中师生角色的转换：自主课堂教学模式是对传统的以教师讲授为主的课堂教学模式的彻底颠覆，把教师演绎式的灌输教学过程变为学生归纳式的知识探求过程，还原知识的一般发现过程及其规律，教师就是学生探求知识过程中的组织者、指导者和引领者，教师在课堂上的作用是“导”不是“授”。⑶自主课堂教学的最终目的：自主课堂教学模式的构建目的就是为了培养学生的自主获取知识的能力和团结协作精神，为学生的终生学习与发展奠定坚实的基础。教师要在课下精心设计各个环节，准备各种材料，进

4、行各方面的预测，从而很好地驾驭课堂，而不是听之任之，搞成信马由缰的自由课堂。3、自主课堂教学模式的构成    自主课堂教学模式主要由“三大模块十个环节”组成。“三大模块”：自主探究、合作交流、达标拓展。“十个环节”：组织教学、课前测试、展示目标、自主学习、小组交流、班级交流、归纳小结、达标矫正、巩固拓展、师生再见。4、自主课堂教学模式一（新授课）⑴自主探究（10分钟）：①组织教学（0.5分钟）：师生问好，然后教师简要概述上节课的学习内容和本节课的主要学习任务。组织教学的目的就是让学生迅速进入上课角色，把自己的精力、体力、兴趣和爱好等一切因素调动到积极的状态，以便达到最理想的学

5、习效果；让学生迅速明白本节课的总体学习任务，以便搞好新旧知识的衔接和过度。②课前检测（2分钟）：教师对上节课布置的作业进行口头检查或者书面检测。课前测试的目的是为了巩固上节课学习的知识，搞好新旧知识的衔接，也是为了发现新问题，避免教师的备课与学生掌握知识的现状不同步现象的发生，以便教师及时调整教学内容或教学策略。③展示目标（0.5分钟）：对本堂课的学习提出A、B、C三个层次的学习目标，学生根据自己的知识基础自主选择符合自己实际的学习目标。展示目标的目的就是让学生目的明确，学有方向，干有动力，追有目标。④自主学习（7分钟）：学生确定学习目标以后，开始进行自主学习。每个学生都要随

6、时记录好自己在学习中的收获、体会以及自己解决不了的问题，为下一步的小组交流做准备。自主学习的目的就是培养学生独立学习、独立思考、独立整合知识、独立解决问题的能力。   应注意的问题：⑴自主探究必须是在明确学习目标的前提下进行，不能变成无目的的自由学习。⑵自主探究的过程，也就是培养学生自主学习新知识的能力的过程，此阶段中不允许学生进行交流，只准独立思考，进行独立的个体学习探究。⑵合作交流（20分钟）：⑤小组交流（5分钟）：学生在自主学习的基础上，针对自己的学习收获、感想、体会和困惑，在学习小组内进行交流，教师要深入小组了解情况，巡回指导。小组交流的目的是为了让学生说出自己的收获

7、，提出自己的问题，也是为了培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力，更是为了培养学生的合作意识和互助精神。⑥班级交流（10分钟）：教师在组织学生进行小组交流的基础上，组织全班学生进行交流。各小组推选一名代表，交流本组同学的学习收获和不能解决的疑难问题，其它小组的成员在听取别的小组同学的交流后进行点评，解答发言小组提出的问题，谈自己的看法、意见和建议。这时，教师要对学生正确的发言给予及时的肯定和表扬，对学生理解不透彻、思考不全面的知识进行点拨，对学生不正确的观点或错误的解答进行引导和纠正。强化学生对重点、难点