幼儿教育-卢安克

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1、培养幼儿的感觉如果只靠一个感觉器官，我们往往会"受骗"，不能真正地认识到真相。比如镜子里面看到的东西，只有我们用手摸到镜子的后边，才知道所看到的东西其实不在这个地方。可见，我们必须用头脑把不同感觉器官对同样事物的印象联系起来，才能认识到和判断它的真相。这种联系工作实际上就是判断工作。所有的判断都是这样通过不同印象的连接而做到的。但为了有这种判断的机会，我们的身体首先要以12种感觉器官把我们感觉的范围分成12个领域。也就是说，一个感觉器官虽然能得到印象，可是通过不同感觉器官的合作才能认识到事物的真相。身体首先以不同的感觉器官把一个事物的印象分成不同范围的

2、，这就是分析工作。然后我们在身体内再把它们联系起来，这又是判断工作。甚至，眼睛自己看见的只是颜色和亮度，形态则是靠对眼睛动作的动作感才能见到的。看到某种东西时，我们靠对眼睛动作的和眼睛本身对亮度的两种感觉、再把形态和亮度两方面联系起来，才能得到完整的印象。这种头脑中要发生的联系，小孩出生时还没有，是在出生后的几年内才要建立的。比如，小孩扔一些东西来看它怎么反应，是不是往下面掉，发出什么声音等。或者小孩看到月亮就想用手抓住它，像他也抓住身边的东西一样，因为他在头脑中还没有把两个眼睛的神经联系起来，还不能看出距离。如果要看出距离，我们需要让两个眼睛的射线互

3、相交叉、合作，而这种交叉合作就会引起意识。为了培养这种分析合作过程、同时为了让小孩通过感觉器官的合作也建设神经的结构，所有的事物都要同时通过几个感觉器官来接受，最好是包括对外界的和对自己身体的两种类型的感觉（比如视觉和触摸感）。通过把各种印象联系起来的这种工作，小孩不仅能认识和理解到外界，还能建设身体的神经结构。小孩在幼儿园要做的，就是建设和完成他感觉器官和头脑之间的联系。为了这样的建设工作，小孩需要很多可以得到感觉经验的机会。7岁以下还不了解物质的小孩特别喜欢使用对自己身体的基础感觉，因为这些感觉比较真实。这样，小孩当然需要用手、舌头等来感受所有的东

4、西。这些都是为了得到经验，为了调整把感觉器官联系起来的头脑结构。如果我们在幼儿园不给小孩这样的机会，他就无法建设完善自己的神经。或者，如果小孩做神经建设工作时靠的不是真实的、事实的感觉，他建设出来的神经结构也不会有事实根据。比如小孩有一个电子玩具，每次在按压玩具的时候都会听见一种音乐。结果，小孩得到的经验就是：那种材料包含的是音乐。小孩得到那种不真实的经验，结果又是，他的感觉器官在头脑建设的方式是错误的，以后的感觉过程给他带来的信息也是错误的。关键的是身体与环境物质的接触。小孩的身体需要进入环境的物质，需要接触它和"呼吸"在环境中。但光滑、妨脏、妨水、

5、妨任何影响的物质不让小孩以皮肤的呼吸、以身体的温度等进入到这个物质中去。这样一个光滑的世界对小孩来说是关闭的。多媒体又怎么样呢？多媒体技术除了控制我们的思维和情感之外，专门给小孩带来很多假造的印象和幻想、又不允许他同时使用多几种感觉器官。屏幕上的图像和音箱发出的声音，不能让7岁以下的小孩知道声音和图像的来源。如果看不出原因和结果之间的关系，幼龄小孩又无法建设逻辑思考需要的头脑结构。如果在年龄大一点时用电脑学习，电脑虽然已经能够培养逻辑的思考，不过，不是根据自己的感觉、而是通过电脑培养出的思维，不会是个人自己的、也不能创造新事物。多媒体不仅让我们生活在一

6、种脱离真实生活的幻想中，也非常影响小孩的神经建设工作。我们现在的教育还不重视感觉的培养。可是在将来，人的感能力再也不会像过去那样自然出现。将来，如果我们不努力和有意识地去培养感觉能力，很多现在还自然发展的感觉就不会出现。技术的发展很自然就会发生，就像属于现代的小孩很容易就学会使用电脑一样。要担心的，是随着技术的发展萎缩的、本来自然出现的基础才能。未来的教育需要培养的不是高科技的知识，而是人类慢慢失去的感觉能力。那么，在幼儿园怎样才能让小孩建设感觉器官之间的联系（神经的结构）呢？在山村里，我看到一个老人拿了片从树上掉下来的叶子给1岁的小孩，小孩拿着来摸、

7、看、又用舌头来舔，尝它的味道。好像这个老人知道：小孩刚出生不久，在物质的世界上最大的愿望就是来尝试物质的样子。出生之前，他只与这些物质在精神范围中的根源接触过，不过这些根源在物质上的实现呢？再后，有另一个人给了他一个塑料的带音乐的名牌玩具，可是小孩却很难受。是不是他认不出来根源（自然规律）在物质上的实现？他肯定认为，什么都会表现自己真实的本质、有好，就像精神的世界一样。可是塑料没有自然材料具有的那种生命塑造的力量而形成的形状。木头的结构会告诉我们木头中的塑造过程，可是塑料没有我们能观察到的、让它形成的生命力。小孩还不知道，物质世界也包括了假造的和不好的

8、。他首先需要一个原因和结果都有道理、一个有明显逻辑的环境。为了让小孩了解到不同物质材料的本质，