第二章 声现象 小结

《第二章 声现象 小结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第二章声现象小结【课题】【教材简析】：本章共三节内容，主要讲述的是一些与自然和生活有关的声学初步知识。内容包括：声音的发生和传播，音调、响度和音色，噪声的危害和控制，超声波的利用和次声波的危害。本章教材安排了一系列自然现象和生活事例，通过对生活和自然界与声有关现象的观察，使学生感到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识，热爱自然的情感。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，同时注意了对学生探索能力的培养。本章教材的特点是在新的课程理念下作了大胆创新。首先，陈述性的知识直接呈现，而程序性的知识则力求由学生探究和体验后获得。其次，力求让所学的知识跟社会、技术中的实际应用联系起来

2、。第三，在作业和课外活动中，一改传统课本中不是算就是答的老面孔，充实了许多体验和制作的内容。第四，在版面呈现上，本章教科书力求图文并茂，以图代文。以上特点能使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都让学生有效地得到提高。【教学目标】：1.知识目标：通过复习梳理知识，使学生对本章的知识点能进一步理解和掌握，并使知识形成系统性。2.能力目标：（1）培养学生的观察、分析归纳能力、阅读及语言表达等能力。（2）激发学生探求物理知识的兴趣。（3）进一步培养学生应用知识解决问题的能力。（4）培养学生的科学素质。3.情感目标：（1）激发学生探究物理知识的兴趣。（2）增强名族自豪感

3、。（3）对学生进行辩证唯物主义思想的熏陶。（4）树立良好的环保意识。【教学重点、难点】：重点：系统归纳整理全章知识要点，对重点知识点的掌握和理解。难点：否定学生已有的错误经验，澄清模糊认识，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。【教学方法】：讲述、理解、探究、讨论、实验等方法。【教学器材】：音叉、投影仪、投影片等。【教学过程】：引言：通过第三章声的世界的学习。回顾一下我们都学到了什么？并整理本章的知识结构，有利于我们的记忆。一、整理知识，形成知识网络（6分钟）学生复习整理，教师巡视，将一同学整理出的知识结构用投影仪投影，指出其优缺点。二、对照知识网络结构图，师生共同细化知识

4、要点，学生回答。师生点评总结。（20分钟）1、声音的产生：（声音振动、有介质传播，形成声波，也有人类听不到的）演示1：声叉振动发声学生回答：声音是怎样产生的？2、声音的传播：a、声音在真空中不能传播b、传声介质c、声速（声音在不同物质中的传播速度是不同的，声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关）。3、回声：发声体发出的声音遇到障碍物时发生反射，反射回来的声音就叫做回声。4、乐音：悦耳动听、使人愉快的声音。乐音是物体作有规律振动而产生的，乐音的三个特征是音调、响度、音色。（1）音调：学生回答：音调概念，决定音调高低的因素、频率、人听觉的频率范围、超声、次声、人声的频率范围。（2）

5、学生回答：响度的概念，决定因素，振幅。演示2:示振音叉，显示振幅区别：音调与响度。演示3：示振音叉在振幅小和振幅大的情况。问：音叉在两种情况下发声的频率和响度有何关系？演示4：分别轻敲、重敲一下音叉问：二次音叉发声的频率和响度有何关系？（1）音色（音品）反映了声音的品质和特色。1、噪声：（人的感受、产生、危害及其控制）学生回答：师强调。2、超声：（1）频率范围（2）超声的特点与作用a、频率高b、穿透能力强c、“破碎”能力很强d、提高种子发芽率7、次声：（1）频率范围（2）特点：能量大有极大的破坏力，人耳直接听不到，不易察觉，危机人类生命，应远离超声。三、综合训练：（投影、学生回答

6、）（10分钟）回答问题：1、冬天，寒风吹到野外的电线上，发出呜呜的哨声，但夏天却听不到，这是为什么？2、有一根很长的注水钢管，在它的一端敲击一下后，站在另一端的人能听到几次声音？为什么？3、百米赛跑时，假如终点计时员在听见起跑枪声后才开始计时，它记录下来的时间准确吗？为什么？4、我们在听一位歌唱家歌唱时，音量大和音量小、音调和响度有何关系？5、假如你是一位城市假设的规划者，你将采取怎样的措施减弱噪声给人们带来的危害？计算题：某人在距海面6.8m的轮船甲板上向海底发射声音信号，经过0.54S接收到反射信号，求此处海的深度？（当时气温15℃，海水的平均声速为1530m/s）。四、布置

7、作业：实践活动：1、制作变声的芦苇哨子，研究它变声的原因。2、研究声音传播的远近与哪些因素有关。本章共三节内容，主要讲述的是一些与自然和生活有关的声学初步知识。内容包括：声音的发生和传播，音调、响度和音色，噪声的危害和控制，超声波的利用和次声波的危害。本章教材安排了一系列自然现象和生活事例，通过对生活和自然界与声有关现象的观察，使学生感到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识，热爱自然的情感。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，同时注意了对学生探索能力的培养。本章教材的特