物体沉浮条件及其运用

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1、《物体的浮沉条件与应用》教学设计授课教师所在学校课程名称初中八年级物理选用教材人民教育出版社授课课题物体的浮沉条件与应用授课章节第十章第三节课型新授课课时1课时教材分析　本节《物体的浮沉条件与应用》是在学习了前两节《浮力》和《阿基米德定律》，知道浮力产生的原因，及其大小的基础上，进一步学习物体的浮沉条件以及物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力来实现沉浮的。通过本节的学习，使学生体会物理就在我身边的科学理念，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。学情分析在本节课之前，学生较扎实的掌握了浮力的基础知识，已经学习了系

2、统的力学知识，对学过的浮力产生原因和阿基米德原理有着强烈的好奇心和求知欲。本节课主要指导学生通过实验,归纳总结出本课的教学重点、难点。随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究热情。并且搜集整理浮力在生产、生活中的应用，又培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。教学目标知识与技能：①知道物体的浮沉条件。②知道浮力的应用。过程与方法：①通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的。②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。初步建立应用科学知识的意识。教学重点浮

3、沉条件及其应用教学难点探究物体的浮沉条件教法学法教法：讲授法，实验演示法学法：讨论法，实验法，归纳法教学教具乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个注射器，输液管，气球，石头教学过程主要教学内容及教师活动学生活动设计意图新课导入新课讲授排开水的重量G排/N浮力的大小F浮/N杯、水总重G总/N铁块铝块石块物体浸没水中时弹簧测力计示数F′/N空杯重G杯/N物重G/N研究对象教师表演“番茄酱包也疯狂”的魔术视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮在水面，而小

4、铁块却会沉入底？物体的沉与浮于什么相关呢？让学生讨论，针对回答点拨。1、漂浮、悬浮、下沉演示实验：将三个乒乓球浸没在水中（一个充满橡皮泥；一个有部分橡皮泥，用蜡封住；一个中空），松手后出现什么现象？分析讨论。学生观看首先引入新课，在正式上课之前先给学生做一个番茄酱包的魔术，通过观察番茄酱包在水中自由的跳动，激发学生的好奇心，引起学生学习本节的兴趣。带着问题，进入新课。首先设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮在水面，而小铁块却会沉入底？提问，物体的沉与浮与什么有关。新课讲授问：浸在水中的物体受到那几个力的作用？他们的施力物体是谁？一个物体在受到两个或两个以上的力

5、的作用时，它的运动状态由它们共同决定。⑴当=G时，它受到平衡力的作用，将处在什么状态？⑵当＞G时，它受到非平衡力的作用，将处在什么状态？⑶当＜G时，它受到非平衡力的作用，将处在什么状态？点拨1：悬浮：物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任意地方。其体积等于物体排开液体的体积。漂浮：物体静止在液体表面上其体积大于物体排开液体的体积。教师总结：物体的沉浮条件物体的沉浮可以通过改变自身重力来实现。学生讨论并思考，回答问题让学生讨论，针对回答点拨。然后演示实验，分别让三个不同重量的乒乓球，在水中释放，通过观察乒乓球的运动状态，使学生思考影响物体沉浮的条件。然后带

6、领学生一起对乒乓球进行受力分析，最后教师总结得出结论：物体的沉浮可以靠改变自身重力来实现.新课讲授浸在液体中的乒乓球1所受重力大于浮力，所以下沉，到达容器底部后，受到浮力，重力，还有支持力的共同作用，我们说物体沉底。这时候浮力还是小于重力。浸在液体中的球2松手后，受力平衡，运动状态不发生改变，我们就说物体悬浮在液体中。其重力等于浮力。而球3，在松手后，受到浮力大于重力，所以上浮，当球3逐渐露出液面V排减小浮力减小，减小到当浮力等于重力时，达到受力平衡，最终漂浮在水面上。总结如下：状态漂浮=G过程上浮＞G状态悬浮=G过程下沉＜G状态沉底＜G很明了，越是空心的

7、乓乓球，它浸没在水中，所受浮力越大。从浮力的角度把物体做成空心的办法增大漂浮物体的可利用的浮力。应用：轮船学生做笔记，总结沉浮条件实验中体现控制变量的思想。交给学生严谨的科学态度和科学精神。新课讲授原理采用把物体做成空心的办法来增大浮力，是浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。对于浸没在液体中的物体，其排开液体的体积跟物体自身的体积相等，我们又知道影响浮力大小因素有排开液体的体积，还有液体的密度。因此物体的沉浮情况也可以用排开液体的体积大小，和液体密度大小来描述。演示实验：气球的沉浮实验实验仪器，长筒玻璃杯，注射器，气球，石头，输液管，水。通过推抽注射器，改变

8、气球的体积，排开液体的体积，改变浮力，来实现气球的浮沉。演示实验：