物体的浮沉条件 及应用

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1、《物体的浮沉条件及应用》教学设计课题《物体的浮沉条件及应用》授课对象初中八年级学生教材来源人教版八年级下册课时安排1课时教学目标知识与技能1.理解物体的浮沉条件。2.知道轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理。3.能应用浮沉条件解释一些简单问题。过程与方法1．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。2．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。情感态度与价值观1．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。2．通过

2、学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。教学重、难点重点理解物体的浮沉条件难点利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理教学媒体与资源多媒体课件、水槽、烧杯、小药瓶、木块、铁块、橡皮泥、浮沉子。教材分析本节课为新人教版八年级下册第十章第三节的内容研究的主题是物体浮沉的条件及其应用。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上结合第六章物体的密度、第八章二力平衡相关知识由学生通过探究得到物体的浮沉条件并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。因此在教材中安排了学生活动造船比赛，其目的是让学生积极参与到课堂中来通过动手

3、探究知识得到相应的结论。既有过程性要求也有结果性要求。教学方法结合本节教学内容可综合应用直观演示实验、讲授、课堂讨论和读书指导等多种形式的教学方法使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣获取物体沉浮的经验认识增长探究物体沉浮的本质的能力培养观察实验思考等科学能力充分的发挥学生的主体地位不断地发现问题、提出问题、解决问题同时又布设一些学生想不到但稍微动一下脑筋就能解决的贴近实际的问题。这样可以给学生一个轻松、活跃的学习氛课程设计教师活动学生活动引入播放一组“泰坦尼克号”的相关图片和视频，讲小故事，以及播放一些轮船和潜艇的照片。提出问题：为

4、什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？引出课题：物体的浮沉条件观看图片和视频，并思考老师所提的问题。探究物体浮沉的条件探究过程：1.实验一：在水槽里放三个小药瓶（一个漂浮，一个悬浮，一个下沉），让学生明确物体在液体中的常见情况，明确漂浮，悬浮是状态，上浮与下沉是过程。观察并说明实验后，提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？2.播放PPT进行受力分析得到浮沉条件与物体所受重力和浮力之间的关系。当浮力大于物体重力（）——物体上浮。当浮力等于物体重力（）——物体悬浮可停在液体内部任意一位置。当浮力小于物体重力（）——物体下沉。3实验二：

5、探究浮沉条件与密度的关系1）将铁块和木块浸没于水中并释放让学生观察现象并分析。利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：因为，物体重力，又因为是全部浸入，，于是有：，，。（注：以上是只对实心物体而言的。）观察实验过程，分组讨论并思考该问题。分析受力情况，并判断物体的运动情况。分组讨论，设计实验。观察实验，并讨论分析剪断细线前后的受力情况。学生先自己动手设计实验，接着和老师共同探究，选取一种最优方案。二．探究物体浮沉的条件浮沉条件的应用：1．轮船钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生做橡皮泥造船比

6、赛）总结：做成空心增大了橡皮泥的体积能排开更多的水也就增大了浮力使浮力大于重力橡皮泥就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。1.潜水艇潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？通过PTT播放视频向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。2.播放气球及飞艇升空的图片提问:气球和飞艇是如何升空的？总结：采用充密度比空气小的气体（氢气、氦气、热空气）的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。升空时ρ平均<ρ空气。知识拓展：让学生在课后通

7、过学习阅读材料，认识浮力在在日常生活生产中的具体应用的例子。1．浮力选矿2．孔明灯的制造3.盐水选种4.深水打捞课堂练习：PPT课堂小结：本节课学到了什么课后作业：动手动脑学物理通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件：F浮>G上浮F浮

8、中的浮沉条