11、项链说课稿

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时间:2019-08-03

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1、一、说教材《项链》是人教版一年级上册第六单元的一篇课文,本文犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生

2、从中可以受到潜移默化的美的熏陶。二、说目标1、认识“蓝,又”等11个字,会写“和”并认识禾木旁。2、正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容,知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的,特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂,对于小学低段的孩子来说,保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫,青蛙跳荷叶等形式,将第一课时中的生字学习设置成形式多样化,让学生不断克服难关,不断得到成就感,在每个生字学习中,我设置了不同的活动,以此来让学生保持充足的学习动力。四、说教法新课标

3、指出语文课程应致力于培养学生的语文素养,而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的,学生的学习也将事倍功半,所以我主要采用了“游戏活动法”,寓教于乐。五、说学法课标指出“学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。六、说过程一、导入谈话同学们,你们见过项链吗?你们见到的项链都是什么样的呢?今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链,你知道他是用什么材料做的吗?那我们一去看看课文吧。二、课件出示本课的插图板书课题《项链

4、》,让我们一起去读课文吧。三、初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。四、生字学习(一)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó蓝又笑着向和贝娃挂活jīnbáide金白的2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如学习生字和:音节:两拼音节,偏旁:禾木旁“禾”,认识禾木旁“禾”结构:左右结构,请

5、同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。4、利用走迷宫的形式复习这些生字。着:多音字zhe笑着zháo睡不着,着火,着急和:多音字hé和气hú和了huo暖和反义词黑——白笑——哭这节课我们要记住一个偏旁禾木旁“禾”(三)我书中的组词1、请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣,进而巩固这些词语,五、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读:说出音节,偏旁

6、部首,结构,每一个字组两个词语。2、学生领读(二)去掉拼音朗读生字我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。六,请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。1、学生自读2、分自然段找人读。1、在老师带领下齐读。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了一个偏旁禾木旁4、初读了课文八、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。

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