把握语文核心价值，尽显阅读课堂魅力

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1、把握语文核心价值，尽显阅读课堂魅力一、语文课程性质的再审视——回到原点，坚守语文教学本真关于语文学科教学的任务，崔峦老师指出：“语文教学要体现‘一个中心，两个基本点’”。“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书）和提高人文素养。“一个中心”强调了语文学科的工具性性质，“两个基本点”强调了工具性和人文性的协调发展。我相信，在进一步明确语文课程性质的前提下，再来进行课堂教学教与学的行为分析，就更能准确地揭示和把握语文学科教学的核心规律，我们在课堂教学实践中就能更有

2、效地落实课程目标，实现学生、教师、课程的共同发展。二、课堂亮点的再呈现——课堂教学，凸显阅读教学特点一）把握目标，明明白白教阅读。纵观这二十多节课，老师们都能立足年段、单元、教材特点制定课堂教学目标，围绕重难点展开教学。低段的十位老师在执教《四季》、《北京》、《雪地里的小画家》、《“红领巾”真好》时，教师通过复现、结合语境（随文识字）、拓展、字族识字及生活识字等多种形式进行识字教学，并着重从字词入手，引导学生积累语言，在各种形式的朗读中感受四季的美，北京的美，雪地的美、小鸟的美。中年段的六位老师着重从段入手，抓重点段，理

3、解词句，品读词句。三年级的三位老师在教学《风筝》一课时的教学，通过对重点词语的理解与品读，体会作者做风筝、放风筝找风筝的心情，积累描写心情的词语，感知描写心情的方法；四年级的三位老师在执教《猫》一课时，抓住写猫“老实”、“尽职”、“贪玩”的相关词句，进行品读与感悟，学生深刻体会到了老舍对猫的喜爱之情。徐老师结合了单元训练重点，引导学生体会“明贬实褒”的表达方法。高年段的9位老师从篇章入手，着眼全篇，引导学生理清文章层次，揣摩借物喻人文章、说明文的表达特点。在内容的理解上，通过抓重点句、段来感悟花生品质，明白做人的道理；感

4、悟地球的“可爱”与“易碎”，明白保护地球的重要性，了解长征的艰难，感悟红军的乐观与伟大。2、夯实基础，扎扎实实教阅读(1)字词教学扎实5在不同年段的课堂上，都体现了生字词的落实。如低年级学生用想象识字法、偏旁归类法、换一换、加一加、减一减、组词、编谜语等多种识字方法自主识字，教师采用开火车、领读、范读、重难点多读等形式进行检测和巩固。三年级、五年级在学生初读课文后的生字词检查环节很落实。四年级、六年级尽管上的是第二课时，但在品读课文是也给予了随文指导。尤其是低段的两位刘老师在课堂上指导学生书写，将写字任务分解到各个课时，

5、朱老师在教学诗句时，引导学生注意易错字“丸”的写法，并为学生示范写。（2）积累语言扎实首先，老师们特别关注学生的语言积累。李老师、张老师、、朱老师、邓老师、徐老师在课堂上都有学生积累课文语言的背诵环节，并且效果落实；其次，老师们特别重视发展学生的语言。冯老师、朱老师在学生读了“春天”，让学生仿照课文表达方式“（）对（）说：‘我是春天’”，张老师在学生品读了“弯弯”、“尖尖”等叠词后，让学生说说“生活中还有哪些物体是尖尖的、弯弯的？”李老师引导学生用“大惊失色”说话，郭老师在学生了解了地球的“易碎”而又无法移居时，让学生写

6、下想说的话，都是发展学生语言的有效方法。（3）学科养成扎实在课堂上，老师们都比较重视学生的学科素养（学习习惯）的养成，低年级重视学生习惯的养成，如听、坐、说的习惯，并及时地给予评价和调控，中高年段重视学科养成，如：默读、朗读、批划、讨论等。3、指导学习，触类旁通教阅读许多教师都在关注学生学习方法的指导。教学中，教师把培养学生的学习能力落实到教学过程中去，从而使学生掌握学习的主动权，完成从“学会”到“会学”的飞跃。（1）理解词句方法的指导。正如覃老师在反思中写的：在理解“精心”一词时，我采用换词的方法，帮助学生了解精心就是

7、用心、认真、仔细、一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。在理解“憧憬”一词时，采用联想法，让孩子角色体验：一边做着风筝一边心里在想着什么？让孩子们知道了内心美好的愿望和想法就是憧憬。在理解“大惊失色”时，采用了理解字义的方法。在理解“千呼万唤”我让孩子们角色体验喊出心中所想，多人反复呼喊，从而真正理解词语的内涵。在理解“垂头丧气”时，采用了借助工具书、联系上下文等方法。整节课中，我采用了多种理解关键词的方法，让孩子们较为充分地体验到了文中人物的内心世界；也为他们今后品读关键词提供了多种有效的方法。其实像覃老师

8、这样采用多种策略引导学生品读关键词句，并指导他们品读词句方法的老师还有很多，比如余老师、李老师、刘老师引导学生通过表演动作理解词语，葛老师、宋老师、陈老师、涂老师通过引导学生联系生活理解词语，杨老师、郑老师、徐老师、易老师、张老师、蔡老师、黎老师引导学生抓重点词理解句子，朱老师、郭老师通过补充资料理解重点词句。5（2