《15 鸟语》

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1、15鸟语教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累丰富的句式。2．学习作者用心观察，丰富想象，通过多层次，多角度的朗读，感受语言押韵之美，提高学生的语言感悟能力。3．能学习作者从叫声、猜想、启示三个方面写鸟语的方法，进行拓展练习。4．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生爱护鸟类、热爱大自然的感情。学情分析《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟儿语言的情景，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。鸟语是非常抽象的，文中的“我”之所以能听懂鸟语，那是在特定的生活环境

2、中产生的独特感受。因此在教学中，展开想象，体会作者对鸟语的喜爱之情，体会到深深的人鸟情，体会到人与自然的和谐美。重点展开想象，体会作者对鸟语的喜爱之情。难点能学习作者从叫声、猜想、启示三个方面写鸟语的方法，进行拓展练习。教学过程教学活动一．导入1．今天我们继续学习15课。2．同学们，通过上节课的学习，我们了解到文中的作者是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟。一起读。3．从第一自然段中，你读懂了什么？你能用两个字概括吗？是的，爱鸟。他爱看鸟儿的什么？快速浏览课文，文章哪里写到了鸟儿美丽矫健的身姿？出示：从终日忙碌的

3、燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……你从哪些词语中看出来的？点评4．作者除了爱看鸟儿美丽矫健的身姿，还喜欢什么？是的，题为文眼，课题就告诉我们作者喜欢鸟儿的歌声和软语，让我们再一次齐读课题。5．今天就让我们一起再次走进美妙的鸟语世界。二．品读课文，倾听鸟语1．小作者经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。作者具体和哪些鸟儿进行了交谈？（板书：布谷喜鹊）2．认识布谷鸟，感悟催人奋进过渡：请同学们打开书本默读课文四、五自然段，想一想作者

4、是怎样描写布谷鸟的？你觉得作者和布谷鸟的对话怎么样？俗话说不动笔墨不读书，大家可以在书上画出关键词语。（1）看，布谷鸟飞来了。（课件出示布谷鸟的图片，播放布谷鸟的叫声。）现在你知道它为什么叫布谷鸟了吧？老师再告诉你们一个原因：因为布谷这个词的意思呀就是散布种子，春天一到，布谷鸟飞来，好像在告诉农民伯伯你要到田里去散布种子了。（2）谁来像布谷鸟一样叫一叫？（板书：叫声布谷布谷）（3）布谷鸟在说什么呀？（出示布谷鸟与作者的对话。）请同学们一起读一读我和布谷鸟的对话。（4）如果在对话里加上布谷鸟的叫声会更有趣，（出

5、示对话）谁来和老师一起对话？同桌一起读读看。（5）同学们有没有发现在布谷鸟的回答中有什么特点？（6）对，它的语言是押韵的，“谷”、“布”、“苦”都押U韵。这些押韵的句子读起来很有节奏感，朗朗上口。现在你们就是布谷鸟，让我们来对话吧。（7）这样无拘无束地一问一答真是有趣极了。同学们，布谷鸟是不是真的在跟作者对话？这些都是作者的猜想，那我们也来和布谷鸟对话吧，布谷鸟在声声催促我们呢？坐在教室里的你们听见了吗？它在催促你什么？它飞到你耳边来了，它在说——（布谷布谷，好好读书，不要疏忽，闻鸡起舞，改正错误）（8）看来

6、你们都是鸟儿的知音啊，听懂了布谷鸟在催人奋进呢。（板书：猜想催促人们）（9）布谷鸟那充满深情的声声催促，带给作者什么影响呢？是呀，布谷鸟的催促声对我产生了深深的影响。（板书：启发学习不敢怠慢）（10）多么可爱的鸟儿啊，让我们一起读一读四到五自然段，注意用情、用心地读。过渡：从你们的朗读声中，老师觉得你们也是爱鸟之人，和鸟儿们成为了好朋友，所以作者说——（出示第八自然段，齐读）。3．自学喜鹊鸟，感悟给人希望过渡：刚才我们学习布谷鸟的时候是先找布谷的叫声，再看作者做了什么猜想，最后理解作者从中受到了什么启示？你能

7、不能按照老师的自学要求，自学第六自然段呢？（1）看，喜鹊飞来了。（课件出示喜鹊的图片，播放喜鹊的叫声。）它是怎么叫的？（2）哦！喳喳喳喳，喳喳喳喳，（板书：喳喳喳喳）这分明就是在说——（板书：喜事到家）（3）喜鹊总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（板书：给人希望和安慰）过渡：让我们一起读好第六自然段，读出对喜鹊的喜爱。大家都这么喜欢喜鹊，想和喜鹊成为好朋友，所以作者会说——出示第八自然段，齐读。三．感受群鸟，学会运用过渡：大家看，布谷和喜鹊是两种很普通的鸟儿，生活中很常见，作者正是因为经常试探着和鸟儿

8、接近，与他们交谈，作者真心喜欢鸟儿，所以他才能听懂鸟语。1．那作者为什么从“喳喳喳喳”听到了“喜事到家”？因为喜鹊是是种吉祥鸟，在咱们中国，有悠久的历史，联结着劳动人民独特的情感。人们很喜欢它，尤其是乡里人，绣花鞋、窗花上都有它的身影。喜鹊和梅花在一起，人们称之为“喜上眉梢”，所以喜鹊成了劳动人民的寄情之鸟。它象征了喜事（板书：象征喜事），所以他猜想“喜事到家”非常合理。2．每年的清明后，布谷飞来，