地理优质课观课报告

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1、世界这么美，记得用心去看看             ---2018德州市地理优质课观课报告            武城县第五中学   吕荣晓 世界这么美，记得用心去看看，课堂那么精彩，值得细细去品味。作为一个老师，特别是一名地理老师，真的很幸福，带着孩子们，畅游祖国大好河山，领略世界文化风情，想想就觉得美。10月23日24日，德州市初中地理优质课在陵城区第六中学举行，来自德州市13个县市区的27位教师参加了比赛，各位教师各具风格，为我们带来了精彩纷呈课堂教学盛宴。本次活动的课题是《气温的变化与差异》，分气温和气温的观测，气温的变化，气温的差异三部分，分上

2、半场和下半场两位老师合上一堂课，每位教师上课时间在22分钟左右。我有幸参加了这次活动，受益匪浅。一、课前预热必要吗？上课前的一分钟，特别是公开课，不免有些紧张，铃声响之前的一分钟我们可以干什么？有的老师在教室外等候，有的默默地背着开场白，有的老师和学生小声交流等等，我觉得做的比较好的做法是边和学生交流边进行课前预热，例如有的老师下载了“全球变暖”的视频，视听效果很震撼，把学生带入有关气温的思考，有的老师播放了轻松愉快的音乐，配上精美的有关气温的图片（我的设计是播放二十四节气的精美图片，配《高山流水》的轻音乐），即创设轻松愉快的课前环境，又给学生强烈的温度

3、变化的感官刺激，进行了很好的课前预热。二、怎么导入？导入既要准确，也要新颖，最好有点人文情怀。例如赵艳老师是这样导入的“我们相遇在一个特殊的日子。那就是中国二十四节气之一——霜降。“气肃霜降渐冷凉，草木枯萎凋零黄”。霜降是秋日的最后一个节气，同时预示着寒冷的冬日即将开始。与炎炎夏日相比，你做好入冬的准备了吗？哪位同学分享一下？（配合幻灯片霜降美图）”学生说准备了厚衣服等，老师顺势引导说，是因为气温变冷，导出课题《气温的变化》，并板书。德州十中的王霞也用的霜降导入的“一叶知霜降，一雨感深秋”给人很美的诗意。三、怎么设计目标？讲课的老师都提到了学习目标。形式

4、多样，有齐读的，有教师解读的，有让学生静看半分钟的等，当然也有把目标放在创设的情境中的，例如有的老师创设了招聘“校园小气象员”的情景，目标变成了竞聘的“任务”，至于那种形式好，我觉得各有所长吧。目标的内容要贴近学生，不能照搬教参的教学目标，既要准确，也要简单易懂可操控。例如：殷金伟老师的目标设计：1、了解气温观测知识，能够计算某地的日平均气温；2、能够说出一天中最高温、最低温，学会计算气温日较差；3.学会绘制气温年变化曲线图，并归纳气温年变化特点（重点）。“了解、说出、计算、绘制、归纳”几个行为动词，体现出目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，重点、难

5、点处理符合学生认知规律；目标设计指向性强的特点。四、学生怎么学？导学案怎么设计？现在填鸭式早被抛弃了，一言堂已经不能登“大雅之堂”了，参加的老师也是八仙过海，各显其能，各种形式的导学，各种层次的引导，拽着学生顺着自己设计的“路线图”一路高速狂奔，学生自主学习、小组合作学习，探究学习成为常态。我认为照猫画虎，形似神不似最不可取，要学生自主学习，合作学习，就要充分信任学生，老师做的就是放手放手再放手。当然，放手的背后，是老师更多的付出，对每个知识点的环节设计，呈现形式，探究的梯度都要考虑再三。例如王艳老师的导学案，从整体上对学生“学”进行了设计，设计了三块：

6、识气温巧观测（限时自主学习，读课文，自主完成问题为主），绘曲线明变化（学生动手绘图（补充完整），并找出变化规律，有一个小讨论）、寻差异探规律（小组合作探究同纬度陆地海洋最高月平均气温和最低月平均气温的规律，并拓展对比南半球，继续找规律），我认为是比较典型的。五、老师主导什么？老师的主导的“主”体现在“导”上，学生的自主的“主”体现在“学”上，所以老师主导地位就是主导了学生的“学”，学什么，怎么学，学到什么程度，学习体验怎么样等等。所以，我认为老师首先要想清楚这节课让学生学什么，根据知识点的难易学情等，想好怎么让学生学，学到什么程度，怎么呈现这个知识点，怎

7、么检测，怎么反馈等。六、学生学得怎么样？检测环节好不好，评价语言准备好了吗？学生学得怎么样？有的老师设计了课堂检测，有的设计了“谈收获”，有的创设情境,给学生一个小荣誉（小气象员等）称号，还有设计了“思维导图”，值得一提的是对学生的评价不仅注重结果，更要注重过程，例如：殷金伟老师备课中就把评价也考虑进去了：（课堂评价语言：生活体验丰富、读图能力强、绘图能力强、举一反三、思维敏捷、规范使用专业名词、过目不忘  掌声）七、鸟枪换炮，多媒体课件那是标配。教学手段的日新月异，真的让老师们体会了这个时代是“终身学习的时代”。拿只粉笔，画个简笔图，用嘴滔滔不绝的给它

8、“绘上色彩”，本事是本事，可毕竟落伍了，这两天的课的导入，问题设计，重点的体现，