小学品德论文：浅谈小学品德课程资源的发掘与利用

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1、小学品德论文不是在固守中死去，就是在穿越中创生——浅谈小学品德课程资源的发掘与利用　[摘要]品德课程是离心灵最近的课程，一本正经的课本、枯燥乏味的说教、按部就班的教学都是品德课程的毒药，将令品德课程成为学生厌恶、远离的课程。教师作为课程资源的执行者和开发者，必须审视教材本身、联系生活实际、运用传媒手段，创造性地发掘和利用课程资源，赋予品德课程可敬可亲的魅力。[关键词]品德课程课程资源开发小学品德[正文]教师在课程建设与运用中是具有能动性的，他们不仅是课程单纯的执行者，更是课程的创生者。小学品德课程

2、也是这样的。品德课程的资源是多样的、开放的。教师要采取各种措施，通过各种途经开发和利用有形无形的课程资源，为品德教学注入勃勃生机。在教学中，只有不拘泥于教材，艺术地捕捉各种生长因素，才能使课堂教学充满活力，并赋予教材以现实的生命力，产生出超出预期的美好效应。教学中，可开发、利用各种资源丰富和补充课程预留的空间，让品德课堂成为学生真实生活和真情流露的精彩课堂。一、活用文本资源，变古板为活泼特级教师路培琦老师说过：“教材是什么，教材就是提供教师进行教学的素材，是给你的一个思路，你利用这个素材和思路，想

3、办法达到你制定的目标，因此，你就不能照本宣科，把教材当成圣经来念。”我们可以这样理解：教材是基本的课程资源，却不是唯一的课程资源。教师运用教材组织教学前，要对教材中知识进行重组和整合，激活教材中的知识，使学生能从课本到课外，由此及彼，领悟到更多。可是怎样用好文本资源呢？1、巧妙调整，一章一节更含笑品德教材，一课或一组教材的内容呈现顺序有时若能进行适当调整，将更符合儿童的认知规律和年龄特征，更有利于实现将认知转化为良好的道德行为。例如一次妇女节前，虽然当时还未上到《我送老师一朵花》一课，可笔者以学校

4、正在开展的“我爱老师，老师辛苦”等活动为切入口，将教材作了适当调整，决定节日期间来上这一课，让学生用自身感受说出对老师的感恩。课前，先引导孩子们了解老师的生日、爱好、工作任务、愿望等，还让学生通过各种方式表达对老师的感谢。学生兴趣很浓，有的制作了感恩卡，有的说要好好学习不让老师担心，还有说将来长大了要报答老师的，从课堂的交流到课外的实践，从心动到行动，甚至有家长也高兴地说孩子长大了，真的懂事了。2、适当补充，于无声处听欢歌书法艺术中有飞白一说，品德教材中也有“空白”，在看似“若无”5的空白处中，渗

5、透着较丰富的“若有”。据此，此时的教学重心应是“去引”“去导”。老师要引导孩子们去想象，去实践，把编者有意无意忽略掉的内容补出来，并使之更见具象、更为深刻。如：教学《家乡人生活的变化》一课，先让学生课前搜集过去家乡人民在衣食住行等方面的资料，课中，学生进行组内交流，在读完课本，有了感性认识后，学生展示搜集到的资料，并配上讲解。这样丰富了教材内容，通过对比，学生深刻地认识到家乡发生的变化，体会到社会的飞速发展。教师通过对教材的合理补白，不仅可以培养孩子搜集资料、表达述说等综合能力，还可以激发孩子学习

6、兴趣，提高实践能力。3、恰当拓展，近水遥山入课来品德课程应该充满着课本内容，但不应充塞着课本内容，更应充满来自生活、现实和时代的内容。如果仅靠课本上的几幅图、几段话，那么，这样的课程内容是远远不够。而恰当的拓展，可以为我们的品德课堂注入活力，不仅有效地利用了40分钟的课堂时间，更让学生提高品德修养。例如学习《学做家务事》一课，学生可以制订学做家务事的计划，并借助家校联系，让家长指导孩子做家务，督促孩子执行自己制订的计划。另如教学《我是中国人》，可光仅仅学习课文还是不够的，课后可组织学生到社会中去，

7、到生活中去，了解家乡在新中国成立后的巨变。这样，水到渠成地，就有了身为中国人的自豪感。二、利用传媒资源，改说教为感悟传媒资源的特点是信息量大，地域跨度大，而且真实可靠，具有很强的说服力。在信息瞬息万变的今天，我们吸纳一些客观的传媒资源，并根据教学内容加以选择利用，让它们为课堂服务，可以变灌输为体验，改说教为感悟，提高教学的有效性。1、今天对接昨天，激发一样的情感学习总是与一定的情境相联系的。在具体真实的情境中，孩子道德品行的养成往往会更容易些，如果能借助一些有效的教学手段，创设一些具体的情境再现于

8、孩子面前，就可以让孩子们产生情感共鸣。而传媒资源的利用可以让情境再现得更生动。我在课一开始就引入了电视剧《家有儿女》的视频片断。视频展示的是夏雪和刘星发生矛盾的过程。《家有儿女》是孩子们喜欢的电视剧，里面情境再现在学生面前，就可以使抽象的概念具体化，使传授的方法趣味化，从而使学生产生情感共鸣，引发他们内心而非表面的道德情感。看过《家有儿女》片断之后，老师马上抛出问题：“看出来了吗？小雪为什么生气？刘星为什么生气？”孩子们因为有情感上的共鸣，所以各抒己见，畅所欲言，表达了自己的看法。