小学品德论文：《品德与生活（社会）》课程资源开发与利用的策略研究

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1、《品德与生活（社会）》课程资源开发与利用的策略研究摘要：品德与生活（社会）课程资源的开发与利用作为品德课程改革的重要组成部分，保障着课程改革的顺利推进。笔者从不同类型的课程资源出发,进行对已有资源、拓展资源、生成性资源的不同开发和利用方法的研究，努力使课程资源满足学生的学习实际要求，有助于课堂教学目标的达成，最终实现课程资源的高效科学利用。关键词：品德与生活（社会）课程资源策略正文：课程资源也称教学资源，指一切对课程和教学有用的物质和人力的总和。品德与社会课程标准中明确指出：充分开发并有效利用课程资源，对于丰富

2、课程内容、增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。在课程资源的开发与利用方面，许多教师都进行了研究和探索，取得了一定成效，但也存在对资源的开发与利用浮于表面、注重形式、范围狭窄等诸多问题。笔者认为，课程资源的开发与利用最终是为了更好地实现课程目标，一节成功的课并不在于课程资源运用的数量，而在于利用是否得当。不同类型的资源，开发和利用的方法不同，就能得到不同的教学效果。因此，课程资源的开发与利用应该努力做到为教学服务，根据学生的学习实际，实现资源利用效率的最大化。那么到底如何实现课程资源的有效开发和利用呢

3、？具体的方法有哪些？通过不断地实践研究，我们针对不同资源类型有了以下探究结果：一、充分开发已有资源，实现资源利用的高效品德与生活（社会）课程的已有资源，即指现有的教材资源，以及较为完整并贴合教学需要的各种文本资源、网络资源和媒体资源。一般来说,对这一类资源的开发与利用难度较小，但更需根据不同教学要求，谨慎加以开发利用。1.直接调用完整资源在丰富的课程资源中，有很多资源都是较为完整并贴合教学需要的，如教材资源、网络资源和一些媒体资源。根据不同教学需要，我们可以将这些资源直接运用到课堂教学中，而不需进行任何加工。在

4、教学《交通带来的问题》一课时，教师直接调用网络中的一段采访视频《坐在篮球里的女孩》，没有经过任何删减和改动，就能使学生深刻认识到交通发展所带来的交通事故给人们造成的伤害。所以，在对已有资源采取直接调用的方法时，要特别注意其与教学目标的贴合度。2.间接引用相关资源在实际教学中，大部分的已有资源还是需要教师进行有效筛选和加工,或者有选择地进行引用。教师在间接引用资源时，应充分考虑教材本身的特点和学生的年龄特点,选取贴近学生生活的资源,并用易于学生接受的方式来促进教学目标的达成。在教学《小小一张纸》一课时，教师选取了

5、两个学生在一次日常学习中的场景：写错了字就将整张纸撕掉；用崭新的本子纸叠飞机。教师将这一场景用录像的方式记录下来，然后在课堂教学中进行呈现，引发了学生强烈的共鸣。如果只是在课堂上泛泛而谈，用文字或语言来讲述浪费现象,恐怕起不到太大作用，而通过录像的方法对资源进行间接引用，强烈地刺激了学生的感官，引发了他们对浪费纸张的深入反思。可见，对相关资源的间接引用史要注意与教学目标和学生实际的贴合。1.叠加运用多类型资源课程资源的种类和内容是十分丰富多彩的，更多的吋候，各种类型的课程资源并不是单独呈现的，经常需要融合在一起

6、使用，如教师资源和媒体资源的融合，文本资源和环境资源的融合，家长资源和学生资源的融合等。通过多种资源的叠加利用，能够史好地实现对已有资源的开发。在教学《可爱的生命》一课时，教师将怀孕的羚羊为保护自己的孩子而向猎人下跪的故事通过图片和文字相结合的方式投影到大屏幕中，并加入配乐，用教师自己朗读故事的方式让学生深入地体会动物之间的宝贵亲情。这就实现了教师资源和媒体资源的有效叠加运用。在实际课堂教学中,多种资源叠加的使用还有很多，但无论是哪种叠加方式，都要注意：教学资源的使用并不是越多越好，而是要根据教学目标和学生实际

7、，将已有资源进行多形式的、有机地叠加整合，才能使课程资源呈现事半功倍的效果。二、合理开发拓展性资源，延伸品德课堂外延品德与生活（社会）课堂的外延是十分广泛的，它区别于其他课程的特点就在于它的综合性、活动性和生活性，所以这里说的品德与生活（社会）的拓展性资源，一般是指与教材主题相关的话题、信息、社会动态、体验实践活动等课外学习资源，特别是丰富多彩的校园活动、少先队活动,像运动会、歌咏会、黑板报比赛、朗读比赛等一些蕴含教育意义的课程资源，都应该通过多种形式进行参与、记录和运用。1•师生共同探究，拓展课外学习资源《品

8、徳与生活（社会）》作为一门综合性的课程，课程内容的呈现采用主题单元的形式，因此在课程内容的构建上，不是按照某一知识体系来编排，也不是历史、地理、政治等知识面的简单叠加，而是有跳跃、交叉等现象。这样一來，就在教学中留下了许多空白。教师可以有效地引导学生通过查阅资料等形式，拓展学生视野，加深其对课程的认识，拓展教材文木的内涵和外延。在教学《古老的丝绸之路》一课时，除教师拓展“郑和下西洋”和