信息技术与多媒体技术

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1、信息技术远程教育与多媒体教学资源中央电大任为民2001.5.16发言提纲一、信息技术进步推动着远程教育发展二、信息技术在高校远程教育中的应用三、电大试点使用现代信息技术的情况四、搞好资源建设的几点建议一、信息技术进步推动着远程教育发展1、远程教育的发展与信息技术进步密切相关函授教育广播电视教育网络教育教师学生媒体师生相对分离媒体教学为主有教学组织的支持基础背景不同创设交互学习的环境远程教育的特点发送信息编码媒体信号传输接收解码信息反馈干扰信息传播过程教师媒体学生学习环境发者传输媒介收者反馈抗干扰教学设计信息采集编码发送多种媒体应用信息

2、传送呈现自主学习解码接收交互与支持服务纠错与保真2、现代信息技术及其特征现代信息技术：信息的采集、传输、处理、加工及呈现的新技术它的发展得益于微电子、通信、控制、计算机、软件、多媒体等技术的发展现代信息技术的主要特征信息传输数字化、网络化信息加工处理计算机化信息呈现多媒体和超媒体化具有集成性、实时性、交互性和可扩展性超媒体：采用非线性链接技术的多媒体适应个体需要，实现智能化、虚拟现实和环境计算机多媒体：利用计算机综合处理文本、声音、图形、动画、图象和视频信息的一种技术媒体3、现代信息技术对远程教育的影响促进现代媒体综合应用天网和地网结合

3、，打破时空界限，信息和知识可以实现快速、便捷、经济地传输与使用综合利用多种媒体表现教学内容、实施教学，有利于提高教学效果教学信息和内容可以自由地查寻、浏览、点播和下载，创造学生个体化、自主学习的条件，提供网络学习环境，便于实现资源共享、交互式学习和方便的服务与现代化管理促进学生学习方式改变改变读、写、算的方式有利于打破“教师、书本、教室”三中心和传统面授教学的模式可以充分发挥“学生为主体”和“协作学习”的作用促进教师素质提高和角色转变及时更新专业知识，不断提高现代教育技术水平从知识传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者由个

4、体劳动变为群体劳动，促进团结协作，创造性地工作4、加快了教育信息化的进程以计算机、多媒体技术为核心的教育技术在学校迅速普及与应用网络与数字化学习环境的建设，推进着教学改革和现代化进程实现网络环境下资源共享、交互教学和学生个体化自主学习，为开展远程教育创造了更好的条件二、信息技术在高校远程教育中的应用1、试点高校网络教育的数量和规模试点高校数量不断扩大1999年：北大、北师大、东南大学等参加共有4所2000年：人大、复旦、天大、中山、川大、西安交大等共达30所2001年：又有科技大、南开等8所被批准，最近还有5所可能试点共达43所1999

5、年：北大、北师大、东南大学等参加共有8所试点招生规模与专业目前已招生并上课学校数为26所，注册总人数为6.4万人专业科类集中的为：计算机类、管理类、经济类、法学、英语等2、试点中使用的技术手段清华：数字卫星、VSAT和ISDN双向视频、可视电话、计算机及有线电视网络等浙大：数字卫星、省广电网双向视频、教科网、光盘等湖南大学、北京邮电大学：多媒体宽带网双向视频、计算机网等人民大学：计算机网和多媒体课件等北大：数字卫星IP广播、课件点播、ISDN、计算机网络等3、远程教学方式和特点远程课堂形式，配合网上辅导卫星传送课程，局域网上点播学习基于

6、互联网教学，其他媒体辅助三种主要形式注意发挥现代信息技技术手段的作用专业设置适用，教学内容适应知识和技术的发展办学模式和运行机制进行了较大改革高校远程教学的特点：4、目前存在的问题重视现代教学设施建设，缺乏远教特点和规律的研究重视教学手段和形式的变化，忽视教师、学生思想观念的转变比较重视自身的教学准备，忽视基层教学点的建设重视讲课的安排，忽视教学过程的管理和服务对远教的特点认识不足教学资源不足，缺少教学设计教学资源还不能体现以学生学习为主的思想对教学对象缺乏分析研究，缺少适应学生的教学设计缺乏对媒体特点、功能的分析和多种媒体的一体化设计

7、对已有的教学资源缺乏整合，多数课程是面授教材的电子化教学方式单一，还没有形成学生自主学习的模式仍然是以教师教为主教学形式，学生自主性不够网络教学还不是主流形式，其优势没有发挥教学形式单一，多种媒体综合应用不够教学点机构和条件不健全，缺少对学生的指导和服务三、电大试点使用现代信息技术的情况中央电大已建成功能完善的开放教育网站（千兆校园网、千兆出口和境像网站）；开发了网上教学平台、教务管理系统和办公自动化系统1、网络及设施建设已初见规模省级电大都已建成独立网站（至少有百兆校园网、10兆到桌面，有些已建成千兆网）近20所省级电大建立双向视频系

8、统试点市级分校已有局域网，县级电大已有数字卫星和VBI接收设备2、开发和利用了多种教学手段试点课程提供文字、音像、IP、CAI、VBI、VCD中两种以上媒体资源利用数字卫星频道传输电视课、直播课堂、IP和V