春末闲谈教案

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1、课题序号25授课课时3授课形式讲读授课章节名称《春末闲谈》使用较具无教学目的1、生动具体的形象与深刻的思想2、幽默生动而富于战斗力的语言3、严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学难点透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。更新、补充、删节内容拿来主义课外作业完成拓展，学案，课后练习教学后记第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。第二部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。第三部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此

2、，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。授课教案No:授课内容第一课时一．导入：写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课

3、文。二．作者简介：鲁迅中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。主要作品有：小说集《呐喊》（1923年14篇）、《彷徨》（1926年11篇）；散文集《朝花夕拾》，《两地书》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等；历史小说集《故事新编》（1936年8篇）

4、三．把握基础，总体感知（一）基础知识给下列加点字注音：果蠃(luǒ) 螟蛉(mínglíng) 螫针(shì) 绝祀(sì) 嘉猷(yóu)窠里(kē)孵化(fū)  棘手(jí)       麻痹(bì)  中枢(zhōngshū) 中(zhòng)风（二）总体感知1、“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2、总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。第二部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的

5、失败。第三部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。3、试整理出本文的论证思路：人 物手段对象结 果结 论细腰蜂毒针青虫成了饲料人民不可欺骗不可压制统治者愚民、高压民众不断反抗授课教案No:授课内容四、作业“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。可设计三个切入点让学生思考：1、鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本

6、文的素材内容和结构特点）2、昆德拉说：“对存在进行深思”。鲁迅时在北京，正值北洋军阀实行恐怖政策统治时期，鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”？能否缄口不读？文中每一处“闲谈”，与当时现实社会有何联系？（引导联系时代背景材料和鲁迅其他作品展开议论）3、用自己的话概况鲁迅“闲谈”的实质，为“正说”命名。（引导深入理解文章的思想内涵和鲁迅讽刺幽默艺术的魅力）授课教案No:授课内容第二课时一、检查作业二、朗读课文，探讨文本问题1、思考：鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点）[提示]《春末闲谈》写于一九二五年四月

7、二十二日，北京春末，正是北洋军阀政府实行白色恐怖政策，所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”之时，鲁迅此时“闲谈”，从何处“开口”？[讨论]（第一段）文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？[点拨]鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。“细腰蜂神奇的毒针”，既是对蜾蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文揭露旧时统治阶级精神麻痹术的形象比喻。问题2、（第二段）明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为何“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？

8、分析有哪些原因？参考：（1）古代的文献和前人的传说（封建迷信思想，传统保守观念）作怪；（2）不愿意相信，为了存留“天地间的