zcs 教学设计

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1、zcs教学设计详案梁嘉慧教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写。2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及其四声。3、观察插图，能用一句话叙述自己看到的事物。教学重难点：教学重点：1、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、掌握整体认读zi、ci、si及其四声的发音。教学难点:1、学会s的发音及书写。2、掌握整体认读zi、ci、si第三声的发音。学情分析：从学生的年龄特点来看，孩子正处于好动爱玩时期，课上精神集中程度不高，时间不长。结合教学进度来谈，孩子学习汉语拼

2、音已经有一段时间了，有了一定的学习能力。教学意图：我将结合学情分析，明确教学目标，抓住重难点有序地展开本次教学。通过创设情境、形象体会发音方法、多种方式读、故事巩固等方式，让学生在玩中学，乐中掌握。教学过程：一、复习导入，创设情景师：我们已经认识了不少的声母朋友了，现在就去他们的王国去认识更多的新朋友吧。你看，之前认识的声母朋友都来迎接我们了，赶紧和他们打招呼吧，大声叫出他们的名字。（生回顾前面所学声母）欢迎你们的到来。师：你们看，他们是谁？在干什么呢？（放映图片—生答）师：是啊，原来是刺猬老师在教四只小刺猬学习

3、字母呢。老师编了个顺口溜送给他们，请你们跟着老师读出来吧。老师读一句，你们读一句。师：你看，刺猬们多开心啊，邀请我们一起学字母呢。他们今天学的字母是“zcs”（板书课题）。跟我读，zcs。（读题）过渡：师：真棒！小刺猬要考考聪明的你们。二、教学声母zcs1、学习z（1）看图初读师：（出示z）请看，这是谁？在干什么呢？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：把数字的“字”的读音读得轻而短，就是我们的“z”读音。（出示字母卡）跟我读，z。（跟读三遍）师：谁来试试？（抽点3名学生读）（相机评价：1、×××坐得最端正了，第一个机

4、会给你。2、声母读得轻而短，你已经懂得声母的发音方法了。3、你的耳朵真灵，听准了。4、你的声音真好听。5、你读得和老师的一模一样，真准。6、一学就会，你真棒。）（2）教发音方法，个别指导。师：怎么样能读得更好？请看老师的手势，这是牙齿，这是舌头。发音时，舌尖顶住上牙门齿背，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。“z”（生跟读2遍）（3）同桌合作师：同桌间练练读。师：哪一桌来展示。（2桌）（评：1、合作得真好，读得多标准。2、声音都很好听，真喜欢你们的发音。）（4）男女生读师：男同学一

5、起来，z。（读得真好，老师要给你们竖大拇指。）女同学读，z。（读得又标准又好听。）（5）顺口溜记字母师：我们用一句顺口溜记住声母z。（像个2字zzz）再来一遍。（像个2字zzz）2、学习c（1）看图初读师：（出示c）读得真好，奖励你们一个小玩具。师：这是一只（刺猬）？这个“刺”，把它读得轻而短，就是我们要学字母c。（跟读2遍）师：读好它，舌头依然在上牙门齿后，轻轻放松，让气流从牙缝出来。C（跟读1遍）（2）分小组读师：口型口型哪里对？（口型口型这里对。）（3）小老师带读师：刚才我发觉有几个小朋友的口型和老师一模一

6、样，我们请他来当当小老师。他读对了，我们跟读三遍。（2名）（4）顺口溜记字母。师：赶紧用顺口溜记住它，“左半圆ccc”，伸出你们的手跟老师再来一遍“左半圆ccc”。3、学习s（1）看图初读师：（出示s）看你们学得这么开心，蚕宝宝也来凑热闹了。你们看，它在干什么呢？生答。师：是啊，蚕宝宝在吐丝呢。把“丝”读得轻而短就是今天学的“s”发音了。（跟读2遍）（2）顺口溜记字母。师：春蚕吐丝sss。（生读）（3）发音方法指导。师：和我zc一样，舌头顶住牙齿背，轻轻放开，让气流从牙齿缝出来。s（跟读2遍）（4）同桌间练读师：

7、同桌间练练读，看谁读得最好。（5）开火车读，巩固读音。师：火车火车哪里开？（火车火车这里开。）（2列）师：刺猬朋友夸你们学得真棒，就把三个声母给你们送来了。一起再来读，zcs。师：要是老师把这3个声母顺序变一变，谁能读好？起来的同学读对了，我们跟读一遍。（评：1、真不错，你真的掌握了。2、你的发音真标准，是个小老师。3、你声音真好听，能当小播音员了。）师：好，再来一遍。（贴）小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音zcs（两遍）。师：平舌音zcs玩累了，得回家

8、休息休息。我们送它们回四线三格吧。三、书写声母z、c、s【书写“z”】师：平舌音zcs是邻居，他们都住在同一格，哪个格（中格）？再观察，它们都是由多少笔写成？（1笔）（评：你们真懂得仔细观察。）那现在我们赶紧把声母z、c、s送回家吧。师：观察z怎么写好它？（生答）师小结：z一笔写成在中格上，横折横，要平直，上下两横一样长。师（边范写边提醒）：小手指（认真写）。z一笔写成在