人教版历史选修6教师用书

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1、说明本书是为配合本社编写出版的《普通高中课程标准实验教科书历史选修6世界文化遗产荟萃》而编写的供教师使用的教师教学用书。本书注重实用性，力图解决教师在教学中所遇到的实际问题。本书内容主要分为两大部分，即教学参考和资料与注释两部分。本书按课文顺序编写，单元引言只出现在每一单元的开始，对本单元的总体内容及教学要求进行分析。教学参考部分又分为教学目标、教材分析与建议、教学设计与案例、问题解答四个部分，提出了具体的教学设计和建议，并对教学中可能出现的情况提出了一些解决方案，供教师教学过程中选用。老师上课时可以根据自己的经验和教学实际作出调整。同

2、时，需要提出的是对教材中的“学思之窗”和“学习延伸”的答案提示有的只是作者的一家之言，有些问题老师可以根据自己的理解提出不同的看法。资料与注释部分也分为原始资料、课文注释、学术观点和参考资料目录等部分。这一部分内容丰富，供老师备课时选用，不必要全部在课堂上使用，否则会加重学生负担。本教师教学用书由教学经验丰富的中学教师和学科知识渊博的高校教师及部分教材编者撰写。参加本书编写的作者有（以课文先后为序）陈梧桐、赵士祥、孙才周、王卫玲、张汉林、吴凡、洪朝宗、王柏行、张美华、李洁、李凤霞、臧嵘、徐贵亮、石银生、宋华、杨志才、姜维思、马执斌、郭文

3、英、陈漪明。责任编辑：马执斌。审阅：李伟科。审定：朱明光。封面设计：李宏庆。由于时间仓促，本书可能存在一些缺点和不足之处，希望教师和教育工作者提出批评和建议，以求进一步完善。联系电话：010-64016633-6729。地址：北京市沙滩后街55号人民教育出版社历史室，邮政编码：100009。人民教育出版社历史室2005年7月2008-05-28人教网第1课世界文化遗产的由来一、教学目标目标知识与能力过程与方法情感态度价值观内容识记理解运用联合国教科文组织《世界遗产公约》《世界遗产人类与自然问题探究世界文化遗产是全的重大举措《世界遗产名录

4、》公约》的制是互相依存情境再现人类的共同财富，《濒危世界遗产清定和《世界的关系，保归纳总结必须珍惜和保护。单》遗产名录》护文化和自《世界遗产名录》与登录《世界遗产名的公布，极然环境，是问题探究登录标准录》的文化遗产的标大地推动了摆在人类面准、非物质文化遗产文化遗产的前的一个重中国丰富的世界文化中国丰富的遗产资源、保护工作。大课题。问题探究我国拥有丰富的文遗产拥有的世界遗产数量分析比较化遗产，值得引起我们的民族自豪感。二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点《世界遗产公约》产生的背景、主要内容及意义；文化遗产列入《世界遗产

5、名录》的标准。难点《世界遗产名录》的登录标准。教材内容分析与教学建议本课教材从三个方面介绍了世界文化遗产的由来：联合国教科文组织的重大举措；《世界遗产名录》和登录标准；中国丰富的世界文化遗产。保护文化环境与自然环境，是保护人类生存环境、实现可持续发展的需要。建议在教学过程中，加强对保护生态环境的教育，引导学生树立科学的发展观。讲授1课时。本课引言由图片与文字两部分组成，简要地介绍了我国的一项世界文化遗产天坛，除了指出其独特的建筑艺术成就，还着重指出其四周古松环抱，古柏参天，成为文化与环境协调一致的经典范例，旨在切入本课的主题：人与自然、

6、文化与环境的协调一致，是保护世界文化遗产追求的目标，也是制定《世界遗产公约》的目的。建议教师指导学生观赏图片，结合文字的阅读，了解天坛建筑的特色，并提问学生：为什么说天坛是文化与环境协调一致的经典范例？然后引入课文的学习。第一目“联合国教科文组织的重大举措”，讲述《世界遗产公约》产生的历史背景、它的制定和主要内容。在人类社会漫长的历史发展过程中，各个时代的人们都创造出光辉灿烂的文明，留下了丰富的文化遗产。这些人类创造的文化遗产，和大自然的神工鬼斧造就的自然遗产，构成了后人生存和发展的文化和自然环境。然而，难以抵御的自然灾害、频繁发生的战

7、争，使许多宝贵的文化或自然遗产不断遭到破坏。例如古希腊人记载的地中海地区七大奇迹：埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、以弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神庙、奥林匹亚的宙斯神像、哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓、罗得岛的太阳神铜像、亚历山大港的灯塔，如今除埃及的金字塔，其他六个奇迹都已消失了。特别是工业化、城市化进程的发展，更使破坏的速度大大加快，许多古老的城镇、村落和名胜古迹、自然景观，在顷颏之间便灰飞烟灭。结果造成环境污染，生态失衡，人类的生存也受到严重的威胁。在残酷的现实面前，人们逐渐认识到，人与自然是互相依存的，必须和谐共处。在人类的

8、生存环境里，文化与自然又是密切相连的，必须协调一致，融合为一。正是有了这种认识，《世界遗产公约》才得以诞生。《世界遗产公约》的全称为《保护世界文化与自然遗产公约》，是1972年在巴黎召开的联合国教育、科学及