中小学信息技术文字录入的教学设计研究

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1、《中小学信息技术文字录入的教学设计研究》专题讲座一、教学过程教学过程就是在课堂上任课教师“教”与学牛“学”的互动过程。在课堂教学的过程中，存亦着五个教学环节：①复习提问。②引入新课。③讲授新课。④总结归纳。⑤课后作业。无论任课教师是否承认课堂教学过程中的这五个环节，不管任课教师在教案中写与不写这五个环节，即使任课教师在教案设计中将这五个环节的名称如何变化，在45分钟的教学过程中，都会口觉不口觉地遵循这五个环节的客观规律，这是不以人们的意识为转移的。1•复习提问课堂教学中的“复习提问”环节（3〜5分钟），一是为顺利地突破本节课的教学难点作铺垫。二是设置情景顺利地引入新课内容。2.

2、引入新课课堂教学中的“引入新课”环节（1〜2分钟），虽然是最短暂的环节，却是关键的环节、重要的环节，就像是“文章中的引子”，设置情景引入问题的过程成功与否，直接关系到本节课的教学效果的好与坏。3•讲授新课课堂教学中的“讲授新课”环节（31〜38分钟。根据内容，时间可分多段），是教学过程中的主要坏节。在此坏节中，要采用预设的教学方法和手段，在预定的时间内，完成在教案设计中所令的知识、技能和情感教学目标。4.总结归纳课堂教学中的“总结归纳”坏节（2〜3分钟）,是在完成了教授新知识、新技能和学科情感的教学任务Z后，冋过头来将所学的知识和技能进行分析梳理，归纳总结。结合本章节、本学段的

3、教学内容，努力达到将所学的知识提升到结构化认识的层而上。对所学知识的结构化认识是学习过程的最高阶段。5.课后作业课堂教学中的“课后作业”环节（1〜2分钟），一杲让学生在课后，即在45分钟的课堂教学任务完成之后，将木节课所学的知识、技能与社会生活、生产实际应用相结合，进行具有拓展性、迁移性的探究性学习和实践。做到理论联系实际，所学有所用，即达到复习巩固所学的知识和技能的目的，乂要培养学生主动学习的兴趣。二是检测学生在本节课中学习的效杲。三是为下一节课的教学内容作铺敖，也可以作为下一节课的复习提问的内容。二、讲授新课教学原则：在最短的时间内，传授给学生更多的知识，教会学生更多的能力

4、，使学生更快地成长起來！1•分段控制时间①课堂教学过程通常按教学五个环节划分，各个环节为1个时间段。②只有“讲授新课”的教学环节较大，可以根据教学内容，再细分为1〜5个时间段。③各个时间段的长短，可以根据教学内容而设置。但是要注意各个时间段的合计时间为45分钟。④注意合理分配时间，采用各个小段调节时间，才能够把握总体时间。参见：范品《文木信息的输入》教案设计北京市陈经纶帝景分校.doc2.教学秘籍内容对题目，结构要淸晰。目标能操作，具体口J检测。特殊到一般，规律推普遍。重点要突出，难点要突破。分段控时间，藕断丝不连。环节紧呼应，高潮有节奏。纲要转课标，粘神和理念。信息为主线，素

5、养得提升。知识与技能，准确加精巧。教学乂教法，教书并育人。参见：附录1：课堂教案设计模板.doc2.设计课堂提问的要求对设计课堂提问的要求精细设计提问内容的难易程度，要以多数学生需要经过一番思考之后，方能正确答出为宜。了解学生要估计出哪些学生能正确回答？哪些学生经过提示、帮助之后才能正确回答？哪些学生回答确冇闲难？学生在冋答问题时，町能会出现什么样的错谋答案？（不定因素很多，尽量考虑周全。）正确引导教师要集中稱力，嫩锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。选对学生提岀问题后，教师要注意观察学生

6、的表情，选择不同层次的学生回答。要注建照顾到学习有问题的学生。面向全休提问的内容要尽量地照顾到全体学生，让多数学生有回答问题的机会。端正态度严禁利用提问，变相地惩罚学生。尊重学生请学生冋答问题时，禁止用学号、特点或代词。学生举手示意教师，教师直呼学生名称。师生接触时间短，采用座次表。教师接触学生多谈话，聊琐碎之事，帮助深入了解学生，记忆学生的特点和名字。例如：2008年11月全国初中信息技术课展示活动之后，浙江省温州市的一位信息技术教师在网上写道：课堂细节:作为高手云集的比赛课，每个选手除了比课堂掌控能力之外，还会比一些课堂细节。比如，我听北京谭晶（范晶）老师的课，就觉得她的课

7、堂细节做得最好的。谭（范）老师一开始上课，就先安抚学生在这个不常态的课堂中，保持一颗常态的心。在解除电子教室控制的时候，她会刈•学生说“现在，我把控制权交给大家！”当要进行统一广播的时候，她又会对学牛说“现在，我要把控制权收回！”谭（范）老师在叫学生冋答问题的吋候，都是叫学生姓名站起来冋答的。当时我就想谭（范）老师怎么这么厉害，能够在这么短的吋间内记住二十多位学生的名字。后来我发现她每次叫名字之前都会低下头。我明白了，原来她做了一张学生姓名座位表。多细心的老师啊。因为谭（范）老师的课堂细节做