重视实验教学,培养创新能力

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1、2010年剑阁县中学物理教育教学研究优秀论文评选题目：重视实验教学，培养创新能力作者：何洪波单位：广元市剑阁县武连职业屮学联系电话：13981253719【内容提要】在物理实验教学中，存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。抛弃过去的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现状。教师应从“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”，让学生成为学习的主人，引导学生动手操作、动脑思考，提出问题和质疑、并能解决问题。要真正发挥物理实验教学的作川，培养学生创新能

2、力，实验教学可从以卜•儿方面着手。[2010年剑阁县中学物理优秀论文评选】重视实验教学，培养创新能力【内容捉要】在物理实验教学中，存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错课倾向。抛弃过去的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现状。教师应从“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”，让学生成为学习的主人，引导学生动手操作、动脑思考，提出问题和质疑、并能解决问题。要真正发挥物理实验教学的作用，培养学生创新能力，实验教学可从以下儿方而着手。在物理实验教学中，存在

3、着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错课倾向。抛弃过去的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现状。教师应从“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”，让学生成为学习的主人，引导学生动手操作、动脑思考，提出问题和质疑、并能解决问题。要真正发挥物理实验教学的作用,培养学生创新能力，实验教学可从以下儿方面着手。一、重视实验教学的“六忌”一忌课前准备不充分。实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器

4、、材料。二是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。三是把握实验时间，注意与教学进度紧密配合。四是教师要考虑除教材屮规定的实验外，还可以适当补充些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。五是要考虑在实验过程中如何引导学生观察，启发学牛•思维，最大限度地发挥实验的作用。二忌操作不规范。规范操作是指教师在使川仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在使用托盘天平时，取用祛码、移动游码必须用银子而不能用手等。教师的一举一动会给学生留下深刻的卬彖，起到潜移默化的

5、作用，使学生养成严谨求实的良好实验习惯。三忌实验用语不准确。教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确。例如：随意更改仪器名称、将类似的仪器混为一谈、对仪器的读音不准、对实验过程及结论叙述冗长等。四忌唱“独角戏”。实验不能先山教师做给学牛看，再讲给学生听。这种作法忽视了学牛.学习的主动性,把学生当作被动接收的“仓库”，失去了实验的作用。教师耍在实验的同吋引导学生观察，不断启发捉问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合悄合理地被推导出來。还可以让学生参与做实验。例如在进行马德堡半球演示

6、时，先让两个“大力士”上來拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，给学生留下深刻印象。五忌可见度低。演示实验不仅要现彖清楚，I仏几还耍而向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。如投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。六忌用模型代替。対于一些无法进行演示的物理现象如一些机器的内部结构、大型机械装置和设备的工作过程，就可用模型来进行讲解。但模型无法替代实验，实验能够真实地、直观地再现

7、物理现象，而模型则不能。故教帅要尽可能多设计一些实验。例如在讲解光的反射时，冇的教师用模型来代替光的反射演示器，用纸板上画好的线条来说明反射光线和入射光线的关系，推导出光的反射定律。这样做教师不仅讲得吃力，学生也难以信服。二、重视实验教学的实践性学习最根本的途径是学习者口己的活动，放手让学生动手动脑去探索试验，通过实践，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。物理实验教学作为一种基本活动形式，应当努力通过动手做的实践活动，突出实验教学的实践性。操作是学生实际动手参与实践的具体过程。演示实验在物理实验中占冇“绝对多数”的比例。而

8、这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上给学生看，学生通常没有动手的机会。由此导致学生动手机会显著偏少，动手能力普遍不高。因而有必耍想方设法将演示实验扩展到学生口己动手实验。通过改进、改组和改造等方法把演示实验变成学生自己去实验。如：将演示实验改为师生合作实验或共同实验、创造条件将演示实验改为分组实验、将演