人教版部编本语文小学二年级上册《葡萄沟》教学设计

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1、《葡萄沟》教学设计一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。二、教学冃标1.学会本课14个生字，理解15个新词。2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。3.读懂按时间顺序写的一段话。4.能有感情地朗读课文，背诵第

2、2自然段。5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：背诵第2自然段。四、教学准备PPT课件五、教学时间：2课时六、教学过程：一、谈话导入，检查预习。1•师：认识这两个字吗？（葡萄）这是一种水果，喜欢吃吗？能不能加一个字把它变成一个地方，（葡萄）沟，这问题太简单了，对不对？可是沟字是怎样写的呢？写的时候要注意什么？来，和老师一起板书，书空,赶快写两个。看谁写得快、写得好。生练写。2.刚上课我们就学会了沟的写法，相信我们这节课会有更大

3、的收获。一看到课文的题目啊，我就想读，读完了，我还想问？你想不想？3.老师想带大家去葡萄沟看一看，玩一玩，想去吗？葡萄沟在哪啊？找同学上来找一找。请大家看地图，新疆在我国的西北部，那里有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。4.上车要先检票，看，老师己经给你们买好了车票，等我们和课文中的生字交上朋友，就请大家坐上直达新疆的列车，好吗？上节课，我们已经预习了课文和生字词，谁有白信读的又准又好？指名读，交流识字方法，齐读。5.你们读的真认真，都拿到了票。看这里还有许多多音字，请接着往下读，如果你能区分这四组多音字，还能吃到色鲜味甜的

4、葡萄呢！二、初读课文，巩固字词。1•看！现在我们已经坐上了直达新疆的列车。2•听说这个地方是个好地方，（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，我们要亲自到那里玩一玩，看谁玩得痛快，收获最大。要想去，首先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面请同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利的朗读，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、再读课文，理解感悟。1、通过刚才的了解，我们知道老人葡萄沟出产水果。师引读：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了，既然人们最爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩

5、好不好？我们说去就去！2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？谁能把书上的话告诉大家。（学生读文后，理解“山坡、梯田”。）这是什么？山坡，像梯子一样的沿着山坡向上的，我们把它叫做梯田。葡萄种在哪儿？生交流3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）找到快来告诉大家。（1）让大家一起画图理解“茂密”。是说他叶子长得怎样？并找出来齐读。同学们来看看这是什么？说是茂密的枝叶，一片叶子是茂密吗？两片、三片呢？怎样才是茂密的枝叶？（2）茂密的枝叶向四边展开，这山坡上茂密的葡萄

6、架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？书上有一个词（让学牛发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）现在你愿意钻到哪就钻到哪？赶快钻进去，你感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）师提示：好舒服，好凉快啊，把你的感受读出来。凉快吗？4、师：葡萄的枝叶长得很茂密，我们快抬头看一看，透过茂密的枝叶你看见葡萄长得怎样？生交流。（1）PPT展示图片：我这有这么多颜色的葡萄，请你说一说，你都看见了什么颜色的葡萄？这么多的葡萄，我们说他是

7、（一大串一大串的）。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。（2）谁能用一个词说说你看到的葡萄？（五光十色）。这里还有一个词,课文怎么不用“五颜六色”呢？好好读读。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！不光颜色多，长得好，而且在阳光下透着亮，我们就说他是……（五光十色）让我们美美的读一读。告诉大家你的感受，（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）每个人的感受都不同，想怎么读就怎么读，把你的感

8、受读出来。5、听了朗读，我们眼前仿佛出现了五光十色的葡萄，葡萄为什么长得那么好？师：看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来），老乡聪明能干，还有什么特点？还怎样？孩子们，这是你读岀来感受到的，想不想亲自体验老乡们的热情好客的。我是谁？（老师现场表演维吾尔族老乡）（1）