鄂教版语文二下教学计划、第三单元计划_图文

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1、nn7JW学校：钟实小学科：语文教师：游红班级：二年级（2015至2016学年度第二学期）星期早自习上午午管下午12345678二三四五教学计划学生基本情况分析全班共有49名学生，男女生人数相当。班级整体语文水平一般，表现为识字写字水平一般，阅读水平其次，写话能力最差。全班语文尖子生不够突出，易审题或粗心出错；中等生占班级一半以上，对于基础知识的掌握一般，但是在阅读和写话能力上的不足导致整体语文水平不高。班级另有五到六名学生，连掌握基木字词的识记和书写有难度，在阅读上最基本的标段、数句子都易出错，对于写话更是难以起笔。根据这样的语文学习现状，本学期将着力倡导和引导学生

2、课外阅读，以期通过课外阅读扩大学生识字量，增加学生语文积累，逐步提高学生的理解能力。对于学困生将给予学习上更多的监督、指导和帮助。同吋，教师将钻研课木，提高课堂作业质量，力争在木学期语文成绩有所提高。本学期教学目标1、知识与技能（1）认识253个字，会写201个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认淸字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书而语言表达之中。2、过程与方法（1）继续使用音序査字法和部首査字法査字典，培养独立识字的能力。（2）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

3、课文和白己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。（3）能联系上下文和生活实际，了解课文中词旬的意思，在阅读中主动积累词旬。（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的犬意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。3、情感、态度、价值观（1）冇主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（2）对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校活动并能表达自己的感受。主要措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解

4、词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。2、重视朗读指导，采用多种方法，毎篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的耍求，进行语文基础知识的综合练习。5、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学进度周次时间教学内容课时备注辅导对象

5、（优生）（后进40措施期望取得的成绩教研研究课题实施措施期望取得的成果单元（章节）教学计划语文学科二年级第三单元（章节）教材分析本单元以“革命传统”为主题组织材料，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文都是从“为民服务，与民交友”这个角度來写三位革命领袖的。《吃水不忘挖井人》讲述了毛主席在江西领导革命时为老乡挖井，解决村民生活困难的故事。“吃水不忘挖井人”不仅是历史上的一段佳话，也表达了村民对“大恩人”的感激Z情。《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江而的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。有

6、什么比总理的祝福更可贵呢？《朱徳的扁担》一文中围绕就扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事。一根扁担一份情，一根扁扭传美名。本单元课文的学习过程小，学生对老一辈革命家会冇更深入的了解，了解他们伟大一生中的平凡小申，也能体会到他们的伟大之处就在于尽心尽力的为人民做小申做实事。用自已的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。古诗《竹石》让学生感受到竹的坚韧、挺拔。语文乐园通过“我来试试”引导学生辨认形近字，读与课文内涵有关的四字词语，仿写何子，阅读成语故事，达到积累语言，运用语言的日的。“探究与发现”通过图片及简介引导学生了解少数民族的节口名称和冇关风俗。“我的作品

7、”是让学生在均文本对话的基础上写写学习本单元的感受。口语交际《学会赞美》，针对当代儿童特点，弓1导他们发现别人的长处，学会真心地赞美，也引导学生思考如何面对别人对自己的赞美。教学重难点1、会认41个生字，会写29个生字，会认多音字“担”。2、正确、流利冇感情地朗读课文。3、学会抓重点词语、句子理解课文内容，感受人物品质。4、辨认形近字，积累四字词语，仿写句子，阅读成语故事，达到积累语言，运用语言目的。本单元教学目标1、知识与技能①、会认41个生字，会写29个生字，会认多音字“担”。②、正确、流利冇感情地朗读课文。2、过程与方法①、学会抓重点词语、句子