合理运用多媒手段升级优化英语教学

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1、合理运用多媒手段优化英语课堂教学摘要新课程标准指导下的初中英语教学，以其丰富的内容、新颖的形式、多变的方法、独特的风格深受学生喜爱。本文从实际出发，从多个层面谈谈合理运用多媒手段可以使英语教学升级优化，从而达到激发学生英语学习的兴趣并大幅度提高教学质量的目的。关键词多媒体英语教学随着经济发展和社会进步，电教手段逐步在课堂教学中得到升级和优化，多媒体开始在越来越多的学校出现与普及，而且成为必然的趋势。运用多媒体教学，能极大激发学生学习兴趣和求知欲望，创设了情景、突岀了重点、破解了难点、增加了密度、开展了互动,从而

2、使学生爱学、乐学、善学，达到开发智力和培养能力之目的，最终使课堂教学最优化。那么，在具体教学过程中如何运用多媒手段提高教学质量呢？一、运用多媒手段创设情景导入新课，激发学生学习兴趣新课准强调：我们应该在教学中“关注学生学习兴趣和经验”。“导入”是课堂教学的首要环节，是教学活动的开始。而多媒手段与以往的教学手段相比，在表现力和艺术感染力上能够给学生提供良好的视觉美感和精神快感，这样教学就充满了形象、色彩、声音，从而能为学生各种器官所接受。因此，我经常在每节课开始时精心设计导入，大胆运用多媒手段创设岀一个图文并茂、

3、有声有色的情景，激发起学生学习兴趣，引发他们的好奇心和探究心理，使其较为自然、愉快地接受这种语言的教育和操练，在完全置身于外语环境中，不断受到生动的英语教育，同时增进知识，即所谓的“寓教于乐”。多媒体的运用，强化了课堂教学的效果，提高了教学质量。比如：在学习各种颜色的单词时，我是这样导入新课的：同学们，请大家看一段画面一一红、黄、蓝三种不同颜色的鸡，以初中英语Goforit!Book1AUnit3中的Whatcolorisit?为例，这部分要掌握表示颜色的生词有“white、black、brownblue、re

4、d、orange、yellow”,通过句子"Whatcoloristhepencil”来学习这些生词，教学时先以"red”为例，打出红色铅笔的投影胶片，问："Whatcoloristhepencil?”学生答道："Itisrcd.”然后再将画有白色的铅笔的胶片打出，教学"white"这个词。学生自然而然地领会词义。接着，再用同样的方法打出黑色的铅笔的胶片，棕色铅笔的胶片、兰色铅笔的胶片、橙色铅笔的胶片、黄色铅笔的胶片来学习"black、brown>blue、orangeyellow**这五个词。这样做一是重温学

5、过的单词，以旧带新；二是起到循序渐进的作用，学生的注意里能集中到画面上来，关注下一幅图是什么，全神贯注的准备回答老师的提问，让学生边看图边跟老师模仿新词，回答问题。从而激发了学生学习英语的主动性。二、运用多媒手段突出重点、破解难点有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%,而利用视觉加听觉获得的知识可接受砧％。以往的英语教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。课堂教学中合理地运用多媒体，可以集声、像于一体，能给学生以视觉和听觉两方面的信息，具有较强的直观性。我

6、们可以通过音乐、图画以及电影、录像、课件中画面的变换、切入、特写、定格等技术，使教学中的重点和难点得到充分的强化，学生理解也变得容易，这样有效地吸引学生的注意,有利于突出教学重点，而且化难为易，加快了学习速度，提高了学习效率。例如：在教学音标［s］与（），阖与（）时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。这时候，除了告诉他们这两组音标的发音特征外，我就充分利用多媒体的优势，打出两组图片,分别包含有［s］与（〕，［可与（）的发音口形图，解说时配之发音，让学生反复听读,比较，然后模仿。为了让学生更清楚它们的区别，我一方

7、面让学生用空白带把自己模仿的语音录下来，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误；另一方面，让学生对照镜子模仿语音，再让他们跟正确的发音口形图相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。特别是多媒体的发音口形图的示范作用，感染作用极强，这对学生来说可以在潜移默化培养规范朗读。三、运用多媒手段增加训练密度，提高教学效果在英语教学中，教学时间是有限的。运用用多媒手段可以节省课堂教学时间。多媒体幻灯片

8、和课件能够迅速地展示许多内容，可取代教师口述几句甚至几十句，教师省去了许多板书、画图、岀示习题的时间，把主要精力放在如何发挥主导作用，如何启发学生思维上，四十五分钟的时间得到更为合理的利用。课堂信息量增大，全班一节课口头表达可以达到七、八十人次，又提高了学生的听说能力。例如：在教Goforit!初三英语中的“ChristinasDa/，一课中，从网上载下一组组相关图画，配以课文读音，增