艺术新闻传播论文范文-分析普通高校艺术传播效果论文

《艺术新闻传播论文范文-分析普通高校艺术传播效果论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、艺术新闻传播论文范文:分析普通高校艺术传播效果论文摘要：艺术传播作为人类艺术信息交流的社会性活动，具有其内在的特性与功能。将艺术传播与课堂艺术教育相结合，不仅能优化艺术传播效果、还能实现崇高的审美体验与多元的社会实践。关键词：艺术传播传播效果艺术教育引言“动”与“静”原本是艺术的不同表现形态，当我们将这两种元素运用于艺术传播和艺术教学时，通过艺术文本丰富的信息内容和多样的传播方式，更容易获得较好的传播效果。特别是对于非艺术类院校的学生而言，用艺术“动”的形态激发、引导学生进行“静”的深思，通过艺术作品的分析和鉴赏给学生展示美的意境，通过对美的体悟提高学生的精神境界，使其拥有高尚的情操和深

2、沉的审美体验正是艺术传播的目的所在。一、艺术传播过程是传、受信息的行为过程课堂教学过程中，教师的讲授始终伴随着学生的聆听、深思,传播媒介和内容方式也要尽量符合学生的接受心理和习惯，因为学生对信息的反馈也构成课堂教学的重要一环。在信息由传者到受众的单向流动的同吋，学生对信息的接收、理解也会通过多种符号即时反馈给传者。这一信息反馈过程符合施拉姆的信息传播循环模式。因此课堂教学过程是存在着反馈和互动机制的传播活动，传受双方相互交流，保持着相互影响和作用的关系。当然期间信息流动的双向性有强弱之分，在课堂教学中，教师的信息传递强，学生的信息反馈弱。艺术信息的传播过程同样包含着如上要素：作为被传播的

3、客体，艺术作品所包含和传递的审美意蕴和社会文化信息通过艺术传播者和艺术传播媒介抵达艺术受传者，实现传播效果的同时，也获得对艺术信息的反馈。在教学过程中，教师的作用非常重要。肩负着守门人又称把关人的责任，教师需要对艺术作品进行分析和选择，将兼具内容美和形式美、兼具审美作用和社会作用的艺术作品纳入教学范畴和课堂传播渠道。同时课堂反馈信息的收集与整理也为下一次传播内容的选取和传播效果的提升提供了基础。二、艺术传播的特质与功能“艺术传播，是指艺术作品的信息通过一定的传播媒介在社会上传递、接收和反馈的过程。”由于艺术传播的客体即艺术信息属于社会意识范畴，是人类精神创造的产物，因此对艺术传播的研究应

4、该注重对艺术符号和传播媒介的分析。作为特定的传播活动，艺术传播具有其独特的性质。首先，从艺术信息自身來看，艺术传播具有艺术性，即“作品通过物质和精神载体反映自然、社会生产生活、表达思想，传递情感”。美与崇高的体验、内容与形式的统一、时代风尚与民族文化特质的彰显、艺术实践和理论创新的探索都离不开对艺术本质的追求和表达。其次，从艺术传播过程来看，它具有大众传播性。艺术传播实则是艺术信息的生产、流通、扩散的过程，以单向性的信息传递过程为主。信息反馈和互动具有一定的局限性。最后，从艺术传播的效果而言具有大众性。艺术传播的对象同样是社会大众。没有阶级和群体的划分。尽管受众的艺术修养和阅历的不同会对

5、作品产生不同理解，但作为艺术传播过程本身并不是向工业生产那样将受众分为不同的消费层级。而是需要“通过对艺术的欣赏和接受的洞识去获取艺术完全实现的作用。艺术传播活动是艺术的交流，是前景的事物和背景的力量呈现，艺术和公众辩证对话关系在这种呈现中真实联系了起来。”艺术能够陶冶情操、启迪智慧、激发创新。“艺术教育本身是使被教育者全身心获得完整、和谐发展的艺术传播过程”，重在引导受众的欣赏和接受，培养其高尚的情操、思想；并鼓励受众参与真、善、美的审美体验和社会实践。当艺术传播与课堂教学相结合之时，审美期待更成为艺术接受的重要内容。艺术传播的审美价值，作品包含的形象美、情韵美、形式美应该受到尊重和提

6、倡。此外，艺术传播也具备教化与认知的功能。优秀的作品饱含着艺术家对社会、时代和人生的深刻洞察与理解，是将感性的情感体验与理性的社会深思相结合的产物。三、艺术传播效果追求以“动”至“静”的升华效果是人行为产生的有效结果。首先在狭义上，它指“具有宣传或说服目的的传播行为在传播对象身上引起的心理、态度和行动的变化，通常意指传播行为在多大程度上实现的传播者的意图”。课堂教学过程是以传递专业或其他信息为目的的传播活动，当这些信息被学生接收、消化之后可以转换为他们的认知态度和行为能力。态度的转变和行为能力的提升幅度正是教学效果的反映。其次在广义上，指“报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受众和社会

7、产生的一切影响和结果的总和，不管这些影响和结果是有意的还是无意的，直接的还是间接的，现在的还是潜在的。”课堂教学虽然并不具备广播电视等大众媒介的功能，但是其产生的各种结果和影响也具有长期性、潜在性等多种特点。上述两种对“传播效果”的界定帮助我们从“对个人效果产生的微观过程”和对“社会效果产生的宏观过程”两方面理解传播效果。课堂主要教学针对的是个体的信息接受情况，但不能否认其影响的潜移默化和长久性。课堂教学是行为目的明确的传播活动，其