探究电流跟电压、电阻的关系

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1、全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案姓名吴道兵单位涪陵四中单位地址重庆市涪陵区邮政编码408013联系电话13193282008E-mail地址Wdb751124@163.com题目探究电阻上的电流跟两端电压的关系授课时间2009.3.2所属学科物理适用年级八年级下册教学目标分析：素质教育目标：知识与技能目标（1）．通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系。（2）．会同时使用电压表和电流表测一段电路中电流和电压。（3）．会用滑动变阻器改变电路两端的电压。（4）．会观察、收集实验中的数据并对数据进

2、行分析。过程与方法目标（1）．根据已有的知识猜测未知的知识。（2）．通过科学探究过程，领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。情感态度与价值观目标（1）.认识物理规律的客观性、普遍性和科学性。（2）.培养学生大胆猜想的科学精神，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。教学重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。教学难点：运用实验数据、数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。学习者特征分析：学生已经学习过第五章“电流和电路”第六章“电压电阻”，已经对电流、电压、电阻有初步的认识，知识储备充分，能够对“电阻上电流跟两端电压的

3、关系”进行初步探究。我校实验器材充分，可以安排三个学生一组完成实验，这样既培养了学生的协作精神，又能让学生充分动手体验科学探究过程。学生对物理实验有浓厚的兴趣，教师要充分利用这一优势，积极引导学生完成实验，从而获得成功的喜悦。由于学生对知识的掌握程度不一致，教师在探究教学中要注意适度引导，发挥学生的主体作用。同时，在教学中注意对原有知识的回忆再现，如：什么是“控制变量法”，电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。教学过程：（一）创设情景引入新课师：前面学习了电流、电压、电阻这三个物理量的知识，学生知道这三个量之间是相互联系、相互影响的。让

4、学生回忆它们是怎样相互联系、相互影响的；教师利用电源、开关、灯泡、电流表组成串联电路，要求学生提供改变电路中电流的方法，并做演示。生：学生积极回忆思考，举手回答问题。教师总结：“导体两端的电压越大，通过它的电流就越大；导体的电阻越大，流过它的电流越小”；“要改变电流可以改变电压，也可以改变电阻”。并用台灯演示灯泡亮度的改变情景。本教学活动用到的资源：电源、开关、灯泡、电流表、导线；台灯。师：以上是定性的认识了电流跟电压、电阻的关系，它们之间有什么定量关系？从而引入课题。（二）新课探究——第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系师：“1.提

5、出问题”：“电流、电压、电阻它们之间有什么定量关系？”并鼓励学生大胆地进行“2.猜想与假设”生：把“提出问题”完成在探究实验本上；大胆地进行“2.猜想与假设”并把自己的猜想与假设记在探究实验本上。师：引导学生根据猜想来完成“3.设计实验”：本实验需要哪些器材？还记得电压表、电流表、滑动变阻器的使用规则吗？让学生设计自己的实验方案，语言表达自己的实验方案，并画出实验电路图。生：学生在草稿本上画电路图，并让电路图中没有画变阻器的学生到黑板上画出自己的电路图。师：引导学生分析电路中没有滑动变阻器对实验有什么影响？让电路图中画有滑动变阻器的学生

6、分析说明有滑动变阻器的优越性。使每个学生能画出合理的实验电路图。如：引导学生分析利用“控制变量法”研究物理问题；体会多次测量的意义。4．进行实验生：学生进行实验，利用控制变量法来完成实验（R一定）测出U、I值并进行比较。完成在实验探究本上。师：实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：•连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。•测量次数不要过多，一般测量三次或四次左右。•用滑动变阻器来改变导体两端的电压时，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：1V，2V，3V……）教师巡回指导学生进行实验，指出学生在

7、实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。电压（V）电流（A）表格（1）：R=5Ω电压（V）电流（A）表格（2）R=10Ω5．分析和论证师：分析处理数据时，可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。生：各小组举手发言，说出各组的实验结论。然后指导学生把测量的数据描在U-I坐标纸上。启发学生对比数学中的一次函数的知识推导出U-I表达式即U＝IR等。再引导学生对比分析表格（1）和表格（2）中电压相同的数据，让学生得出电压相同时，

8、电流与电阻的关系。完成在实验探究本上。教师：板书实验结论：（1）电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。（2）电压相同时，通过导体的电流和导体的电阻成反比。6.评估要求学生在探究报告反思自己的探究