探究电流跟电压和电阻的关系

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1、义务教育教科书2012（人教版）九年级《物理》《探究电流跟电压和电阻的关系》教学设计一、教材依据《探究电流跟电压和电阻的关系》是义务教育教科书2012（人教版）九年级《物理》第十七章第一节的内容。以新课改理念为依据，运用控制变量法，探究电流跟电压、电阻的关系，在教学过程模式中，开展学习活动。让学生经历科学探究的历程，从中学习科学的学习方法，培养学生的科学态度、合作的精神以及创新与实践能力。二、教学内容及内容解析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一

2、节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。1.强调学生是学习的主人。教材是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，要想证实这个推断，有了定性

3、的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。2.提高学生学习的兴趣、强度试验的作用。本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。三、教学目标与重难点解析课程标准中的要求是：通过实验探究，掌握电流

4、与电压和电阻的关系，经理探究的实验过程，以便欧姆定律公式的得出。1．知识与技能 　（1）．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。（2）．使学生初步熟悉如何用电表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。2.过程与方法（1）．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。（2）．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。3.情感态度与价值观（1）．培养学生学习物理的兴趣和愿望。（2）．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。【教学重点】能通过实验使学生

5、知道导体中电流跟电压电阻的关系。【教学难点】如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。四、教学问题诊断分析在学习本节课之前，学生了解了电学的基础知识，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器；对于控制变量的研究方法也有一定的了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者的关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。部分学生对结论的得出有一定的难度，教学过程中应予以重视。从初中生年龄来看，通过实验来激发他们学习的兴趣。五、教学策略选择与实验设计解析本节设计注重知识间的相互联系，首先在学习新知识之中引导学生将以

6、获得相关知识联系起来，作为建构本节内容的思维工具，所以在教学中抓住电流、电压、电阻三个基本概念；其次通过对电流与电压和电阻的关系猜想，最后通过亲自探究使学生获得物理规律。六、教学资源与工具设计多媒体展示平台，自制课件，实验探究用实验器材（电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器）共六组。首先通过课件展示电路设计与连接，为学生学习本节内容做好准备，接下来通过实验让学生亲自体验电流与电压和电阻的关系。七、教学过程设计（一）创设情景，激发兴趣通过前面的学习和实验，同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢？我这里有两个研究它

7、们之间关系的课题，请同学们分组讨论进行猜想？说明：通过该情景的创设达到目的，一是创设物理情景，激发学生的学习兴趣；二是培养学生科学选择研究课题的能力；三是回顾前面所学知识（①电压是形成电流的原因；②电阻是导体本身的一种属性，跟导体两端的电压及导体中的电流无关）。（二）引导学生猜想与假设结合前面所学的知识，电压是形成电流的原因，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采用谈话──讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。