改进教学策略、提高复习实效

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1、改进教学策略提高复习实效“立体图形的复习”两次教学有感寿宁县实验小学刘旭东复习课是小学数学教学的重要课型之一，毕业班数学总复习课的重要性更是不言而喻。然而，“复习难，难复习”，长期的毕业班数学教学，对此深有体会。在复习课中如何才能更好地调动学生的积极主动性，激发复习热情，将小学阶段的相关数学知识系统化，进而提高复习实效呢？笔者以“立体图形的复习”的两种不同形式的教学的对比，谈谈自己粗浅的看法。案例1（长期以来的教学形式）一、复习常见立体图性形的认识1、出示学过的立体图形的挂图①看图说出挂图中各图形的名称，并说出图中各个字母表示什么？②

2、这些图形可以怎么分类？为什么？2、长方体和正方体有什么特征？说说它们有什么区别和联系？3、圆柱和圆锥呢？二、复习立体图形的表面积、侧面积和体积1、复习表面积与体积的意义。2、复习长方体、正方体、圆柱的表面积的求法。3、复习长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积的求法。4、指导学生形成复习网络图。三、巩固练习（略）案例2（现阶段的教学尝试）（-）课前布置在上课的前一天布置学生预习课文，用自己喜欢的方法对有关立体图形的知识进行整理（以图表的形式），并结合自己以往的经验，指出这部分知识的学习中需特别注意的事项，设计一道相关的练习题。（上课吋带上计

3、算器）（-）教学过程一、交流汇报，梳理知识在小组内交流自己整理的成果，每个小组推荐一张图表（可以在小组内交流后完善的图表）并向同学们介绍整理的图表。（教师在这个环节中见机行事进行引导梳理）二、展示设计，问答互动1、教师根据课前的检查，让练习题设计得比较好的几个同学上台展示自己的设计,并以此考查其他同学。2、结合学生设计的练习题的解答，师生共同小结。三、实际应用，巩固升华1、制作铁皮水箱中的数学问题（1）李师傅家里有1根4米长的钢筋，他想利用这根钢筋制作一个长方体储水箱的框架，他结合自己家院子的情况，设计了3个方案:长（厘米）宽（厘米）

4、咼（厘米）方案一353535方案二402530方案三352025你认为李师傅应选用哪个方案？（2）李师傅选用了第二个方案，做这样一个无盖的铁皮水箱，至少需要铁皮多少平方米？（接头处忽略不计）（3）李师傅的院子里有一个浇花用的圆锥形喷壶，喷壶的底面周长是62.8厘米，高是30厘米，浇一次花正好用一壶水，储满一箱水，至少可以浇几次花？2、测量不规则形体的体积出示一些马铃薯，同学们能运用所学的知识求出这些马铃薯的体积吗？（1）小组讨论、交流。（2）利用教师准备的一些器材，尝试测量。反思以;的两个案例中，第一个案例是我们长期以来一直重复沿用的

5、模式，教学策略单一，不能调动学牛复习的主动性和积极性，课堂气氛沉闷，学牛只是在机械的作答,复习效果不尽如人意。而案例2的教学中，学生积极主动、热情参与，不吋闪现智慧的火花，课堂气氛活跃，教学效果显著。同样一节复习课，两种不同的教学，产生了截然不同的教学效果。究其根本，正是由于我们通过对新课程理念的学习、运用，改进了教学策略，进而提高了复习的实效。主要体现在以下儿个方面：—、注重在自主复习中巩固有效教学的核心是“学生的参与”，《课标》也十分强调数学学习中学生的参与性。因此，我们复习课的教学就应从学生的实际出发，以学生为本，根据学生的实际

6、來引导学生进行自主复习。学生的头脑从来不是一张白纸，六年级的学生无论从生理、心理，还是知识水平，都有了很大的发展，各方面都有了相当的积累。所以，在这部分知识的复习中完全可以布置学生课前进行一些初步的整理，让学牛自主选择整理的标准和方法，再通过小组交流进行调整。学生在展示作品时介绍自己的整理方法，教师适时加以引导学生评价。在互动中师生共同完善结构图，构建知识网络。在这个过程中，学生通过自己的方式进行自主整理，无论整理是否完善，他自身参与整理的过程就已对这部分知识提前进行了一次复习，而课中的交流、讨论，更是进一步加以完善。在这一部分知识的

7、复习中还特地设计了一个环节，就是让学牛根据以往的经验自主设计一道练习题考查其他同学。这一设计极大提高了学生的积极性，出题吋为了能使自己的题冃能有代表性，他们翻阅了大量的资料，针对自己以往存在的问题，设计出的练习题很有特色。如有的是练习中的单位前后不一致，有的是体积和表面积的比较……解答者也不廿示弱，有题必答。在这一积极碰撞中，学生自揭问题，自己解决,达到了以往不能达到的效果。一节课40分钟的时间毕竟是有限的，我们不可能做到面面俱到，但学生的自主复习能有效地整合教学资源，充分发挥学生的主体性，使学生在主动参与、体验成功的过程中不仅培养了

8、概括、归纳等能力，更重耍的是真正理解、掌握了知识系统，真正构建属于自己的知识网络。二、注重在生活应用中提高《课标》指出「'学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……”“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从