普及高中教育的利弊

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1、普及高中教育的利弊近些年，小国式教育可谓是饱受诟病。主要诟病点有两个：一是“填鸭式”教育磨灭了孩子的创造力和心性；二是新吋代的中国式教育没有岀“大师所以，很多人认为中国式教育是失败的，是不科学的，是应该大刀阔斧改革的。对于中国式教育，哪些是正确该坚持的？哪些是应该改革修正的？今天我们就作一个简单的分析和讨论。在做相关讨论之前，我们有必要对新屮国以來的教育情况进行一下了解。新中国后中国教育发展状况新中国刚成立时，全国专门从事科学研究的知识分子不足500人，各项科技研究基本处于空口状态，全国人多数人为文盲或半文盲。经过二十多年的

2、发展，到上世纪七十年代，我国已建立起较为完整的教育体系和较为庞大的知识分子群体，科技上更掌握了以“两弹一星”为代表的国际领先成果。从新中国成立到1976年，我国高校共培养大学牛：（包括大专、函授和业余大学毕业生）超过三百万人。小学入学率从国民党统治时期的23%跃升至1976年的96%o中学方面，1931年，中国中学毕业生约1万人;1936年，全国一共仅54Ji中学生，1952年，初中和高中入学人数分别为124万和14万，1966年分别为272万和20万，1976年则增至2344万和861万。到了今天，我国九年义务教育完成率已

3、经超过90%,—些省份已经达到95%以上（譬如，湖南省2006年以来义务教育完成率就达97.58%）。2016年，我国的高等教育毛入学率34.5%（美国毛入学率是50%,完学率34%）;截止到2011年，我国接受过高等教育的人口数量占总人口的13%,全国具有人专以上学历的人口有1.2亿。2016年，全国高校毕业生达727Ji,理工科差不多占五分Z二。改革开放后，中国Z所以能在改革开放后逐渐成为“世界工厂"，如今中国制造、中国工程能力世界实力最强，与新中国成立后我国在基础教育上的巨大投入密不可分。与中国形成鲜明对比的是印度，1

4、991年，印度进行经济改革时，有一半国民既不会读也不会写。哪怕到今天，印度仍然有差不多三分之一的人口是文盲。所以，说新中国教育没有取得成就是不客观的，在这方面必须实事求是。中国教育的问题那么，屮国式的“填鸭式"教育真的磨灭了孩子的创造力和心性了吗?对这个问题，占豪看法有两点：一、中国的考试压力的确让孩了在成长期有很大的心理压力，这是客观事实。这些压力来自于哪里呢？是来白于教育体制吗？个人认为，并不能简单这么看，因为压力不仅仅是來H于教育体制，而是整个社会。包括历史人文，包括教育资源等等，当然也包括体制因素。那么，为什么中国整

5、个社会有这么巨人的考试压力呢？最重要原因有二占•I•八、、•一是教育资源仍然不够丰富，使得高等教育不能完全普及，这必然会带来考学压力。当前社会，在教冇资源还不能完全满足社会需要的情况下，高考是兼顾社会公平所必须走的一步，诸如美国名校被豪门望族基本包了的情况是不能在中国出现的，这也是为什么占豪一总批评那些要求大规模扩大口主招生言论的原因。从新闻报道中我们町以看到，某大学的招生处长，受贿竟然过亿，由此我们町知自主招生带來的社会不公平和权力寻租腐败。二是中国社会处于高速变化中，由中下层向中上层攀升最好的方式就是考学。寒门了弟，发挥

6、自己的聪明才智，努力学习考到好的大学，接受好的教育，就就能改变H己的命运。在中国社会高速发展的今天，这应该是小国之幸。因为，社会只有这样健康的循环流动，才会维持发展、进步与和谐。当前，我们可以看到一个奇怪的现象，虽然很多人批评教冇，但批评中国教育模式的多是精英阶层，他们认为这种残酷的学习压力对孩子是残酷的；但普通百姓多不这么想，他们更希望得到公平教育的机会，而不是合法权益被有权、有钱者侵蚀。也正是基于此，诸如白主招生之类的招生方式，客观上是增加了社会的不公平。当然，考虑到一些特殊人才，给大学一些自主招生权力也是适当的，但不可

7、再继续扩大，因为那样会增加社会的不公平。三是小国的历史文化的影响。数千年來，屮国人都推崇读书，特别是有了科举制度之后，中国人更是把读书看得比什么都重要。历史上，关于读书的故事我们耳熟能详很多。譬如“孟母三迁”、“头悬梁”、“锥刺股”、“凿壁借光,,等等。这种文化基因，一直深深地影响着中华了孙，这也是为什么在我国政府教育投资不够的情况下，中国教冇依然在不断快速进步的根本原因和动力。这种文化基因，决定了中国的家庭人多数都会对孩子的读书重视，并有相应的要求，这些要求自然就会形成相应的压力。由上所述，客观上，把考试压力简单归结于体制

8、是不客观的。事实上，很多问题都有利弊两面，这也是我们看待问题不应钻牛角尖，而应去找真正的利弊所在，并最终实现趋利避害。二、如今美国科研机构人约有三分之一是华人，中国考出去的留学生非常受美国科研机构欢迎，当前我国搞航空航天科研的小坚力量也多是三十岁左右的年轻人。由此可见，说中国式教育磨灭了创