德育教育作业

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1、德育原理专业：小学教育年级：13春姓名：祝彩霞学号：111318160780021、请大家结合自己的学科教学，谈如何在课堂教学中渗透德育。大多数老师认为德育只是在思想品德课、语文课的教学屮进行，数学是自然科学，没有德育可教。其实不然，数学教学中也可以时时刻刻都渗透德育教育。数学教学屮德育渗透，就是将德育木身的因素与数学学科所具有的德育因索有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。中小学生的主要任务，不仅仅是学习科学文化知识,更重要的是学会做人的道理•我们的教育必须为社会主义现代化建设服务，培养岀来的学生必须徳才

2、兼备，才能适应社会主义建设和振兴中华的需耍。因此，在平常的教育教学活动中，应把德育教育放在首位，并将徳育渗透到各科教学和各项活动之屮。现代的课程论也越來越强调学科间的联系与渗透，以增强各门类知识间的综合运用。作为一名教师，在教育教学工作中，不仅是传授新知识，更重要的是在传授知识的同时，更重视学生道徳品质的培养，把学生的道徳行为教育渗透到各科教学及各项活动之屮。学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品徳教育的主渠道和主阵地。下面，我就“小学数学课堂教学屮如何渗透思想品德教育”略谈一些肤浅的认识一、善于挖掘数学

3、教程屮内在的美,陶冶学生的美好心灵和高尚情操。在小学数学教材中，有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体.如空间形式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的悄绪，美的感受，美的表现，美的创造。如对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。使学生从中得到了美的享受。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活屮去发现、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度。一位伟人曾打过这样一个比喻：“一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越人，分数值越小。”让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复朵的社会中阐述出这样深刻的做

4、人道理，才是我们数学教学追求的终极H标。我觉得，只有善于挖掘教材，适时渗透思想品德教育，让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美，才能感悟出人生的真谛，陶冶出学生的高尚情操。二、结合数学知识的应用，促进学生优良品徳的养成。在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方

5、法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，來培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活屮节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将來能成为具有高度责任感和优良道徳品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。三、良好学习习惯的教育也是渗透德育的有效途径培养良好的学习习惯有助于菲智力因素的培养，而培养非智力因索是现代教育的重耍冃标Z—。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真审题，专心听讲,积极思考，人胆发言，仔细计算，书写

6、整洁，自觉检验，按时完成作业等良好的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，爱护公物，团结互助等良好的品质；借助不同组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识，激发学生对数学有好奇心和求知欲。培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。总之，在小学数学课堂教学活动中，教师应根据数学科教学特点，联糸实际,充分挖掘出小学数学教材中思想品徳教育的渗透点，时刻关注学生的思想实际，因材施教，因人施教，对学生进行良好的品德教育。同时，教师应注重

7、为人师表,注重师德修养，注重自己的职业形彖和职业语言，时时处处用口己的言行去影响和教育学生，使学生自觉形成一种良好的道德意识和行为习惯。那么，我们的教育目的又何尝不能达到呢？我们小学数学课堂教学中的思想品德教育也就一定能收到令人满意的效果。奉贤区民办志华小学五年级数学老师2、调查分析：请选择你所在学校任意年级的一册德育教材，从道德的类型、层次与构成要素等三个维对教材内容进行分析，并阐述其优缺点。答：我执教的为二年级，选择教材为第一学期的《品德与社会》教材。品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出來的较为稳定的特点和倾向，是道徳认知、道徳情

8、感、道徳行为等构成的综合体。品徳属于个人范畴。从德育任务的角度说，德育包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道徳情感、培养学生的道徳行为等三个相互联系的方面。木教材的指