护理学导论总复习

《护理学导论总复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、护理修导论总衣习重男轻女、宗教改革及工业革命的影响，使护理事业落入了长达200年的黑暗时期。南丁格尔对护理发展的贡献概插以下儿个方面（1）为护理学向正规的科学方向发展提供了基础（2）著书立说（3）致力于创办护士学校:1860年在英国伦敦的圣马多医院开办了全世界第一所护士学校，命为南丁格尔护士训练学校。（4）创立了一整套护理制度（5）其他方面：强调了护理理论及人道主义护理观念，要去平等对待每位病人，不分信仰、种族、贫富，给病人平等的护理：注重了护士的训练及资历要求。护理的概念经历了以下3个阶段的历史演变过程

2、（一）以疾病为中心阶段（19世纪60年代・20世纪40年代）（二）以病人为中心阶段（20世纪40・70年代）（三）以人的健康为中心阶段（20世纪70年代至今）WHO提出了健康新概念：健康不仅是没有疾病，而II包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康亚健康：指人体处于健康和疾病之间的一种状态。影响健康的因素①生物因素②心理因素③环境因素④行为与生活方式⑤卫生保健服务体系A型行为模式…冠心病，称为冠心病易发性行为，C型行为模式…肿瘤，称为肿瘤易发性行为疾病：机体在一定的内外因素作用下而引起的一定部位的功

3、能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。从护理角度上讲，疾病是一个人生理、心理、社会和精神受损的综合表现，是无数生态因素和社会因素作用的复杂结果。包插口我概念改变和生活方式改变。健康与疾病在一定条件下可以转化健康与疾病是相对的，很难找到界限，二者在一定条件下可以相互转化。健康与疾病在同一个体上可以并存患病后病人的心理反应①焦虑和恐惧②猜疑心加重③依赖性增强④口尊心增强⑤主观感觉异常⑥情绪不稳定⑦孤独感⑧习惯性心理⑨害羞和罪恶感⑩心理性休克和反常行为病人

4、角色的四个特征：①免除或减轻正常社会角色所承担的责任和义务。②病人对其陷入疾病状态没有责任，有权接受帮助。③病人有恢复健康的义务④病人有配合医疗和护理的义务角色行为冲突：指病人角色与其承担的其他社会角色发生冲突，表现为患病后，无法从正常的社会角色小脱离出来，且焦虑、愤怒、茫然、烦躁或悲伤等情绪反应。一级预防：又称病因预防，是采取各种措施消除或控制致病因素，从而预防疾病发牛。例如控制体重、婚前检查、预防接种、开展健康教育及做好职业防护。初级卫生保健的意义：指人们所能得到的基本卫生保健服务，包括疾病预防、健康

5、维护、健康促进及康复服务。中国卫生保健服务体系（一）卫生服务体系（-）卫生保障体系（三）卫生监督与执法体系二级预防是早发现，早诊断，早治疗。慢性病应以二级预防为重点。成长需要包扌舌：自我实现需要、审美需要、求和需耍。基本需要包括：尊重需要、爱与归属需要、安全需要、生理需要。需要的层次越高，其满足方式和程度的个体差异性越人。护理界普遍认为关怀的含义①关怀是人的本质，②关怀是道徳规范，人文关怀的目的是保护、促进及保留人类的尊严。③关怀是一种情感的口然表达方式。④关怀是一种人际间的安慰等技巧达到治疗目的。人互动

6、，可提供人性化护理并能深化整体护理。⑤关怀是一种治疗行为，应用倾听、触摸、际关系的渐进性：人际关系会随着人们共同生活的历程按照一定的规律产生和发展，人际交往有一定的程序，如个体与他人初次接触便询问对方隐私问题，就很可能引起对方的不安甚至反感。表面接触状态：指一方或双方受对方的吸引，主动接触对方，通过直接接触形成表面接触的人际关系联结，但尚无任何情感卷入。护患关系的特征1.工作关系2.以病人为中心的关系3.多方位关系4.短暂关系技术性关系：是护患关系的基础，是维护患关系的纽带。护患关系的基本模式（一）主动■

7、被动型（二）指导■合作型（三）共同参与型合作信任期：护患双方在初步建立信任的基础上开始护患合作，是护患关系最重要的阶段。人际沟通的意义1.信息沟通的功能2.心理保健的功能3.自我认识的功能4.建立及协调人际关系的功能5.改变知识结构、态度及能力的功能。反馈：有利于了解信息是否准确地传递给信息接收者，以及信息的意义是否被准确地理解。事务性沟通：是沟通的双方简单地陈述个人的实际情况，是一种纯工作性质的沟通，忖的是将准确地传递给对方。自我暴露：指个体在自愿的情形下，将纯属于个人的、重要的、真实的内心所隐藏的一切

8、向他人吐露的历程。虚假或不恰当的保证：当病人表示对病情、治疗或护理害怕或焦急时，护士为了使病人“振作起来”，在没有明确的事实支持的情况下说出一些肤浅的宽心话，向病人做出虚假的保证。生长表现为各器官、系统的体积和形态改变，是量的变化，可以用量化的指标来测量，如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化。生长于发展的基本特征（一）顺序性①由上到下②由近到远③由粗到细④由简单到复杂⑤由低级到高级。（-）阶段性（三）不平衡性（四）个体差异性（