有关数学的小经验

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1、《信息技术与学科整合讲座》讲稿各位老师：大家下午好！今天我讲的内容是《信息技术与学科整合》，希望借此机会与大家共同探讨、共同提高。我讲的分为五个部分：一、导言二、信息技术与学科整合的概念和内涵三、当前教学现状分析：四、信息技术与学科整合的优势五、常用的几种信息技术整合手段六、信息技术与学科整合中的几个注意点一、导言近年来，利用计算机多媒体等技术辅助语文、数学、英语、思品等学科教学，我们取得了一些可喜的成果，因此，对课题开展研究，可以为我们今后的教学如何利用现代信息技术优化课堂教学提供理论支撑点和实践的突破口。多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知

2、工具，能有效地促进学生的认知发展。信息技术对教育的影响1、产生了信息技术学科2、网络教育正大行其道，对传统教育产生了深远的影响。3、信息技术正走近课堂，改变着传统教学模式。二、信息技术与学科整合的概念和内涵教育部前部长陈至立在2006年10月25日的工作会议上指出：“信息技术与课程的整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”这是关于信息技术与课程整合目标与内容的一个基本的定义。进一步说，信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体

3、，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。所谓“通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来”，是教师与学生借助于“信息技术与课程整合”的方式，进行一种基于信息技术这种新的认知手段的全新的教学与学习过程。三、当前教学现状分析信息技术的高速发展，对传统的教学方式产生了强大的冲击。这种影响必须促使信息技术与小学学科的整合。第一、受传统教育观念的制约，长期以来，许多教师认为只要将数学知识传授给学生，学生掌握了学科基础知识和基本技能就可以了。在这种情形中，一般教师的知识结构足以应付教学，教学对信息技术的依赖不是必然的。第二、教师的信息技术应用技

4、能水平不高，操作不熟练，限制了他们利用计算机教学的动机。第三、缺少相应的教学课件。很多教师认为用多媒体计算机上数学课最大的困难是备课时间太长。事实上，许多教师找不到符合自己的教学需要的课件，而自己开发又有许多困难，耗时费力，这是利用信息技术教学的一大障碍。第四、在课堂教学中，一些教师盲目依赖信息技术手段，似乎除了信息技术手段外，其他教学手段都是落后的、陈旧的，只有使用信息技术手段才能上好“现代的课”。于是出现了“讲者手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱”的现象，由原来的“人灌”变为更高效的“机灌”。第五、忽略了师生之间的交流。有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电

5、脑，教师的讲解和学生的沟通有没有他们无暇顾及，他们忽视了教学中最为重要的师生之间的交流。为了给学生学习提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体的世界，建构起以“以学生发展为本”的新型教学模式，使学生真正能在充分发展，达到培养学生创新精神与实践能力的目标，通过各位老师的努力，必将走出了一条符合信息技术与学科的课程整合之路。四、信息技术与学科整合的优势1、多媒体计算机能展现传统媒体无法表达的信息和知识。利用多媒体动画、图片、图表、视频、音频等视听资料和计算机网络所创造的可视化时空之中，让学生在“虚拟的真实”中探索、发现、理解、掌握、运用教学内容，从而在潜移默化之中达到培

6、养学生创造性素质和能力的目的。这种优势主要体现在以下几个方面：A、“感知”形象化使学生对见所未见、闻所未闻的事物得到形象化感知；使学生观察到事物存在和变化的实质性细节，能够透过现象看到本质。这样可以大大缩短认知过程，减少由于学生经验和观察兴趣的差异所造成的“先天性”基础差距带来的学习疑难和教学困惑。B、“想象”可视化想象力的培养是创造性素质和能力培养的主要内容。想象思维的基础对象是事物存在及其变化的时空特征，学生利用可视化的时空图像进行想象思维能力的训练是最有效的方法。C、“知识”具体化知识是人对事物存在方式及其变化规律的认识。它表现为概念、方法、规律等各种抽象形式。学

7、生往往会死记硬背，或者是工于对知识内涵的逻辑性理解，而并不注重知识所描述的对象的真正行为。用大量凸显内涵要素的抽象或具体形态的外延表现内涵，是使学生真正理解、把握知识的最有效手段。2、计算机网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，