农村隔代教育状况及利弊分析

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1、农村隔代教育状况及利弊分析(2010-02-1422:21:23)转载▼标签：杂谈一农村隔代教育状况概述据中华家庭研究会2004年公布的调查数据显示，由于1.2亿中国农民常年在城市务工经商，留守儿童的数量已经高达2000万左右，在这2000万留守儿童屮绝大多数是通过隔代抚养。［⑥］隔代教育问题Z严重由此可见一•斑。俗话说，“养不教父Z过”，其实，进城打工的农民始终处于“二等公民”的境地，官方称其为“流动人口”，也叫“盲流S城管说其“影响市容"，计生工作者称其“超生游击队”，警察叫Z为“社会不稳定因素”。农民工遭到岐视，许多权益难以

2、保障。我们在赣南农村地区，针对隔代教监护人，监护人文化素质，孩子的心理状况及孩子和父母的联系状况等问题进行了问卷调杳，抽取了600户隔代教冇家庭，其结果如下：有42.7%的孩子跟爷爷奶奶生活，40.2%的孩子跟外公外婆•起生活，其它的占17.7%。在老人的文化素质方面，没有大中专方化的，有8%的老人称有高屮文化，19%的老人称有初中文化水平，小学文化水平占60%,文盲占12%0由此可见，隔代教育在文化的传承和教育方面首先就面临困境，况且知识Id新月界，老人们在新吋代的教育面前已经无能为力。另外，孩子和父付的联系状况方面，26.7%

3、的孩子经常与父母保持联系；21.4%的孩子每月定时为父母联系，但由于电话联系的关系，每次吋间3-10分钟左右；1&3%的孩子偶尔为父母联系，从不联系的占33.6%。当问到隔代教育孩了的心理状况吋，有被遗弃感和孤独感的占66.7%,许多孩子在睡梦中哭喊着要父母，有22.1%的孩子觉得生活没有意思，11.2%的孩子产生自卑英至产生离家出走的念头。(二)利弊分析任何事物都有其两面性，只不过是哪一面占主导的问题。隔代教育中因为老人走过了人生的长路，阅历和见识比一•般的年轻人要多。因此，在言传身教中不口学地会教给孩子一些正确的为人处世的道理

4、，对孩子在日常的待人接物方面有所补益。另外，老人是从传统社会中走过，有许多传统社会的优良美徳都在老人身上打上烙卬，这在年轻人的一代是比较少见的。因而，通过隔代教育的方式能使孩子学习传统的美徳，让传统传承下去，加大了家族、亲情和血缘的纽带。虽然隔代教育有一些优点，但是怎么也无法取代血肉相连的父母Z爱，由于祖辈们的溺爱、袒护，隔代教育中的孩子极易形成任性、口私、为所欲为的性格；由于缺少父母Z爱容易导致心理和行为上的障碍，对人对物缺乏爱心，易产生暴力倾向和行为等问题。隔代教冇屮，由于孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡1=1染老年

5、人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，极有可能加速孩子的成人化或心理老化。另外，由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动和外出，思想和行为也容易固定化，模式化，因而极可能使孩子缺乏活力和活泼，心胸狭窄，不善与人交际，固执，偏激等。由以上分析可见，虽然隔代教育有利的方面，但是从总的来看述是弊大于利。二农村隔代教育中存在的问题分析教育的效果和问题往往是在受教育者身上体现岀来，可以这样说，什么样的教育造就什么样的人。农村隔代教育中的问题更多的还是体现在被教育者，即孩子身上，孩子的生活、学习和日常的为人处事方面恰恰体现着隔代教育的烙印。就

6、其问题，我们把它归纳为以下几个方面：(1)学习成绩普遍不好，整体成绩堪忧。赣南地区的瑞金市第三中学是农村孩子比较多的中学，初中学生大多数是农村来的，而且一半以上的孩子是隔代教育。我们在瑞金市第三中学初二级抽取了90位隔代教育孩子在2005年第二个学期的数学成绩，其结果如下：表一：隔代教育孩子学习成绩优良一般不合格100-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029以下人数911181817854比例9.8%12.2%20.7%20.7%19.5%8.6%4.8%3.7%由以上调查结果可知，隔代教育子女中成绩

7、优良的仅占22%,—般的占41.4%,不合格的达36.6%。由此可见，隔代教育对孩子学习的影响是巨大的。究英原因，一方而，由于现代教育对家庭教育的要求越来越高，而新课程的设置也突出素质为主，即对学习课后的学习能力要求高。但隔代教育屮老年人不但文化素质普遍不高，其至教育观念述是传统式的。这对孩子智力开发和能力的提高都是不利的。另一方而，老年人对孩子疏于管教，对他们的要求百依百顺，根本不了解孩子的学习情况。冇的孩子一回到家就看电视，看到晚上十点多，总说没有作业，一上课就打瞌睡，这使老师都感到头痛。冇的孩子干脆拿了家里的钱去泡网吧，打游

8、戏，编造种种借口逃避上课。另外，有些家长在长期的打工过程中，逐渐形成了“读不读书都一样”的思想。常常对自己的孩子说：“如果不想上学，以后跟爸妈一起外岀打工挣钱。”在石城县第二屮学的一个班会上，我们问学生：“你长大以后最想做什么啊？”五成以上的学生回