四上语文第七单元教案

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1、总第课时本轮第课时第周星期上课题25、为中华Z崛起而读书课时1课型新授课教学目标下限目标认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、耀武扬威、巡警、吵嚷、得总扬扬、惩处、振兴中华”等词语。上限目标正确朗读课文，在反复朗读中，体会“中华不振”的含义。教学重难点学会本课生字，体会“中华不振”的真正含义。教学准备课件实物投影教学方法H主学习法合作学习法教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、出示图片引入1、出示周恩來图片（这是谁？）对，这是周恩來年轻时的照片。2、谁來

2、形容一下周恩來的外貌？3、教师引入：周恩来在民国是还是当时中国的四大美男了之一。（教师引入材料，提示：周恩來之所以被人们评为四大美男，不仅仅是因为外表的出众，更是他的人格魅力。）二、理解课题1、请学生跟着写课题：为中华Z崛起而读书。Z后，全体朗读一遍课题。2、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查杳词典，说说它有儿种意思？哪种意思更适合本课的意思？3、说说课题的意思。4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。三、初读课文，理解生字词1、自由朗读课文，用笔画出生字生词，带拼音的生字词多读

3、儿遍，争取把课文读通、读顺。2、学习生字（幻灯片显示：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵）。3、检测小组学习生字的效果。请一小组全部读，全班同学判断对错。请二小组读，如果读对则全班跟读。4、在认识生字的基础上拓展课外词语。（师：这些生字你还在什么词语里面见过它？）提问若T同学。检测学牛占学词语的情况。（幻灯片出示：帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武学生看图说说（预设：帅气、五官端正、浓眉大眼……）学生与教师一起共读材料学生查字典理解“崛起”的意思小组合作朗读（按照

4、序号-人个白然段朗读课文；然后由组长检查课后生字桥的生字词；最后交流课后田字格屮的牛字，难写的、主字的音序等）各队的5号同学开火车朗读扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华）5、再出示一组词语“吵嚷、铿锵、踊跃、褴褛”读读这组词语，交流有什么发现？四、聚焦“中华不振”1、在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，这个词是——0（板书：中华不振）。与这个词意思相近的是——（板书：振兴中华）2、学生谈一谈対“中华不振”这个词的理解3、岀示自主学习的要求：读

5、一读：用心默读7、8自然段。找一•找：从哪些地方可以看出“中华不振”？（用笔画出來）想一想：你是怎样感受到“中华不振”的？（在句子旁边留下自己思考的痕迹。）4、全班交流汇报，教师适吋点拨。重点研读：（1）一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个耍好的同学闯进了租界。（引导学生抓住“闯”字谈感受，感受“中华不振”。）（2）嘿！这一带果真和別处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发，白皮肤，大鼻子的外国人和燿武扬威的巡警。①想象中国別处是怎样一番景彖，进一步感受“中华

6、不振”。②大屛幕出示这段话，教师引读。（3）只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。①发问：洋人作为肇事者，为什么得意扬扬？②齐读句子。（4）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知屮国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一•通。①谈感受：中国巡警的所作所为让你感到-一-②指名读句子。（5）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。①发问：假如你就是围观的

7、屮国人中的一员，你会怎样做？为什么现场的中国人都敢怒不敢言？②齐读句子。5、想象当时的情景。（大屏幕出示）我仿佛看到了：学生各抒己见（每个词语的偏旁相同；从偏旁可以猜测词语的意思，相机理解词义）学生找到后汇报学生根据白学要求白主学习小组交流学习成果学生选择一个白己喜欢的角色进行语言训练（想象说话）学生练字衣衫褴褛的妇女——地哭诉着：中国巡警——地训斥道：一旁的大个子洋人——地说：围观的中国人有的自言自语：有的走到妇女身边劝道：6、补充材料，深入感受“中华不振”。在外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块

8、刺目的牌子：“华人与狗不得入内！”。上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能处三等车厢。在汉口租界，中国人力车天必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。7、教师总结四、写字训练1、打开课木124页，看一看木课的12个生字。看一看，哪些字在写的时候要特别地注意。（巡、嚷等）2、教师示范。3、学牛练习。（师：同学们把大家刚才提到的比较难写的字或者你认为难写的字在练习木上练一练，练几遍你自己决定，练到你满意为止。）4、个别评价。（实物投影仪展示学生作