通读课文，理清文章脉络

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1、《我的老师》教学设计王春颖辽宁省彰武县阿尔乡九年制学校一、概述这篇课文是人民教育出版社初中语文学科教材七年级上册第二单元的第一课，本单元围绕学习生活选取课文。本课就是和学校生活密切相关的一篇课文，本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。本文选取了符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。很利于学生学习这样的写作方法。学习这篇课文共需要2课时，我准备的是第一课时，在第一课时里让学生整体感知课文内容，体会记叙的要素，整体感受选择典型事例来表现人物性格特征的写作手法。教学

2、目标分析：知识与技能:学会本课的生字生词扫清学文障碍; 能正确朗读课文、继续快速地默读课文;能复述课文记叙的几件事，体会记叙的要素。过程与方法:学习作者围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵的写作手法。情感、态度与价值观:理解课文内容,依循“回忆—依恋—思念”的感情线索,体味师生之间的美好情谊。学情分析：七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。写作无论篇幅还是内容都有了明确的提高。在上学期要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。我校地处偏远农村

3、，学生的口头表达能力、书面表达能力较弱，阅读量较少。针对这种情况，需要更多的练习。教学重点:围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵。教学难点:整体感知课文内容，概括蔡老师的性格特征，体味师生之间的美好情谊。教学过程：一、谈话导入同学们，在诸多老师的精心培育下我们结束了小学生活，在这么多老师中，有哪些是终生难忘的呢？有哪一位是最令你难忘的呢？（指名2-3名学生说）今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：《我的老师》。一、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

4、抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。二、检查预习，扫清学文障碍1、课件出示生字词，指名读，能说出重点词语的意思。要求：读准字音，认清字形，会解释词义。生词：榆钱黑痣狡猾平生占据牵挂褪色焚香卜问凶吉劝慰纠纷莫大依恋时辰迷迷糊糊模模糊糊教鞭词语解释：温

5、柔：温和柔顺（多用于形容女性）.心清如水：形容心地纯洁,像清澈的水一般.依恋：留恋,舍不得离开.纠纷：争执的事情.劝慰：劝说安慰。三、通读课文，理清课文脉络1、自由读课文。整体感知课文内容要求：难读的地方反复读。难读的地方反复读。概括：课文主要写了什么内容？2、默读勾画，理清层次。简要回答下列各题：（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？课文可以分几部分，试概括每部分内容。本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。课文分3部分。第一部分：第1自然段,写了我最难忘的蔡芸芝老师。第二部分：第2至14自然段，写了回忆了蔡老师的特点以及“我

6、”与老师之间的七件事。第三部分：第15自然段，写了“我”对蔡老师的思念。（2）本文共记叙了几件难忘的事情？（找出时间、地点、人物）哪几件详写？哪几件略写？（详写的事件要勾画出起因经过和结果）共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。（3）、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋

7、之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。（4）、这七件事是如何贯串起来的？即感情线索是什么呢？讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。四、口语交际快速默读全文，再说说自己喜爱的一位老师。（培养学生的口语表达能力，为写作文提纲做好准备。）五、课后作业：列作文提纲，写一位自己最喜爱的老师。