52在品味情感中成长教学设计

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1、《在品味情感中成长》教学设计【课题】人教版《道德与法治》七下第五课《品味情感的韵味》第二框《在品味情感中成长》【教材分析】本框由“体味美好情感”与“传递情感正能量”，引导学生在日常生活屮有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、外部环境的积极互动获得美好情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的动力，激励学生积极主动地影响周边坏境，学会创造美好的情感体验。【学情分析】情感生活是初屮生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道徳成长、参与法治建设的重要基石。

2、但是，人的情感不是自然成熟的。道徳与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。从身心发展特点來看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要,它影响着学生的自我确认，道徳感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和

3、顺遂的情感状态中才能得以升华。从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必耍时调节情绪、转化体验。学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情岀于心的认同。本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道徳学习、价值学习相联系，引

4、导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。【课标依据】1•“情感、态度和价值观”屮“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”''客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”2•“成长中的我”中“认识自我”部分“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学、劳动习惯和生活态度”。3•“我与国家和社会”屮“积极适应社会的发展”部分“关注社会发展变化，增进关

5、心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为”。4•“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”【教学目标】情感价值观目标：1•关注口己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。2•感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度3.树立主动、积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量能力目标：1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性2.学会创造正面情感体验3.学会通过传递积极情感影响身边环境

6、，提高创造美好生活的能力知识目标：1.理解创造止而的情感体验和负而情感的意义，2.了解获得美好情感的途径；3.知道传递情感的正能量的方法和意义。【教学重点和难点】重点：如何获得美好情感？难点：如何传递情感的正能量？【教学方法】情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法【课时安排】1课时【教学准备】学生：预习新课教师：广泛收集教学资源，准备教学设计，制作多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入感受美好情感的意义多媒体播放视频及材料美国纽约皇后区的马路上，一-对父子走在人行道

7、上，父亲穿着衬衫、手提公文包，尽管全身湿透，右手的伞坚定的举在儿子头上，呵护着他不受风吹雨打。这张照片12FI上午出现在网络相簿上，从欧美到亚洲不断疯传下，短短13小时感动全球超过250万人，这数字还在高速中不断被刷新。国外网友看了照片后大受感动，纷纷留言写下内心想法，“凌晨看到这张照片，在洗手间泪流不止”、“我一个人在纽约，正在床上大哭"、“照片深深打动我”、“马上打了电话给爸爸妈妈"、“现在觉得好难受说一说：看到这幅图片，网友们为什么会感动？他们想到了什么？点拨：生活中美好的人和事物，让我们身

8、心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。仔细观看视频，阅读材料，思考问题，体会美好情感对自己的意义。以视频及热点事件导入，既容易吸引学生的注意力，也增加了学科的时代感，激发学生学习的热情。那么，生活中我们应该怎样获得这些美好情感，传递美好情感呢？二、在品味情感中成长（板书）学习新知（一）体味美好情感获取美好情感的方式正确认识和对待负面情感，活动：品味美好的情感探究与分亨：情景一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一枚，有时他根据故事