帮助小学生养成自律习惯的个案研究

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1、帮助小学生养成自律习惯的个案研究一、课题的提出（一）课题界定这里的自律指的是自我控制的能力，是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现。自律表现为人的意识对自我的协调、组织、监督、校正、调节的作用，使自己的整个心理活动系统作为一个能动的主体与客观现实相互作用。帮助小学生养成自律习惯的个案研究是针对班级中自我控制能力较之同龄人弱的学生，对他们进行个别辅导，帮助他们养成自律习惯的研究活动。个别辅导对于少数的典型的个案来说是一个科学的、有效的、实用的方法。个案研究是运用

2、典型引路，通过个案分析，从个别到一般，透过现象看本质，提出某一个侧面的教学规律和教学思想，从中推导出具有指导意义的原则和方法。（二）选题的理论依据1、符合基础教育课程改革的需要。我国建国以来第八次基础教育课程改革最终目标是实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。《基础教育课程改革纲要》强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德。每个学生当然也包括这几个自制力差的学生。2、心理健康教育的需要中小学心理健康教育指导纲要》中讲到对学生进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困

3、扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。《中小学心理健康教育指导纲要》中心理健康教育的基本原则其中一条原则是对学生进行心理健康教育应关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。二、课题研究的现实背景及意义。在学校教育中，几乎每一个班级中，总有少数几个较之同龄学生来说自制力特别差的学生。由于他们自制力差，他们在上课时经常不专心听讲，或做小动作，或与人窃窃私语，或独自走神；在做作业时，作业丢三落四，不及时完成，作业写得潦草，正确率低；有的在课外经常要与同学闹矛盾，不是吵架就是与人打架；在班级的各项集会与各种集体活动中

4、，他们往往拖班级的后腿，经常出点状况……这些行为导致他们的学业不良，而且也影响到他们的同伴关系、师生关系甚至亲子关系。长此以往，将严重地影响到他们的身心健康，将影响到他们社会适应，影响其将来的工作、学习和生活。他们中的绝大多数，并不是因为智力的缘故，也不是因为身体的缘故导致自制力差。相反有些学生在父母与老师的眼中是相当聪明的，老师与家长都认为如果他们能自己控制自己，那么……对于这样的学生，每一个任课老师都要花很多的精力去管理他们，有时课上到一半，因为他们做小动作或说话，而不得不停下来提醒他们，影响了整个班的教学。更不用说在课外，他们时常出现各种状况，令老师烦恼不已。

5、可是即使任课老师在课堂内怎样的“关注”他们，但结果却收效甚微。对于他们来说，常规的，全班性的教育起不了太大的作用，只有对他们进行个别的辅导。根据每个学生的具体情况采取不同的辅导措施，个别辅导对于少数的典型的个案来说是一个科学的、有效的、实用的方法。三、国内外同类课题的研究综述中青网少年园地心理课程《学会自我控制》讲道：“最近的一些研究认为，儿童的自我控制主要表现为情绪自控、行为自控和坚持性，这三者是自我控制的三大核心内容。儿童自我控制的发展主要可以分为以下几个阶段：外部控制阶段、外部控制向内部控制过渡阶段、自我控制阶段。除神经系统的成熟外，很多研究者将言语调节也作为

6、儿童自我控制产生、发展的一个重要前提。儿童自我控制行为的出现，一个首要的前提条件就是要具有自我控制的意识，也就是儿童必须在认知上形成明确的观念，认识到应该自己管住自己。而儿童自我控制意识的形成是与其对制度、规则的清楚认知以及自身行为对自己及他人的影响的认知密切相关的。也就是说，在规则认知或行为后果认知的基础上，儿童出于对规则、制度的遵守，或者是为了避免由于自己行为对自己与他人造成的不利影响的出现而抑制自己的冲动，抵制外界的诱惑，从而表现出自我控制的行为。因此认知的发展会影响到儿童自我控制行为的产生。为了提高自己的自我控制能力，就应该学着在做事之前先想一想，根据自己以

7、往的生活经验或他人的经验想一想这么做会有什么样的结果，自己个人以及周围他人会产生哪些有利的和不利的影响，在此基础上，对自己的行为进行调控，采取适宜的行为方式。《心理课程》学会自我控制还讲道：“情绪自控、行为自控和坚持性是自我控制的三大组成部分。国内外的一些研究发现，相对而言，在这三方面的发展中，儿童行为自控的发展较快，而情绪自控和坚持性的发展较慢，尤其是其坚持性相对较差。2、人民教育出版社殷炳江《小学生心理健康教育》《小学生意志辅导措施》小学生的自我调控能力较差，他们的行为往往需要成人的指导和监督。因此，教师应有目的、有计划地帮助小学生学会逐渐摆脱对外部控制的依