第十三节《心声》

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1、《心声》主讲：黄冈中学优秀语文教师金婵作者简介黄蓿佳，已出版的作品冇《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。掌握字词呵斥窸窣纸捻了发窘抽噎妒忌沙哑发颤侨钉截铁课文分析公开课前，想读课文一冋家路上，偷读课文一次日放学，听读课文一公开课上，终读课文李京京：是一个朴实真诚、善良宽容、口信勇敢、对生活有着美好愿望,执着追求真善美的少年。立意与层次结构文章以一次公开教学课的组织实施过程为主线，围绕课文朗读这一中心事件，把小说《万卡》的故事内容与李京京的生活经历和思想情感交织在一起，展开情节。这种组材方式颇似电影

2、艺术中的“蒙太奇”，使艺术效果史加强烈,产生了震撼心灵的情感共鸣。揣摩、感悟小说的人物形象1、你喜欢小说屮李京京这个人物形彖吗？请结合课文内容谈谈你的看法和理由。独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，乂使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京乂是一个善良自强的孩了，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去

3、努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚，希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自C,而是要寻求感情上的宣泄。总Z,李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿槊、执著追求真善美的少年。2、文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。文中的程老师与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。

4、她在公开课上的果断处事，证明她基本上是一个好老师。3、万卡的故事为什么让李京京感动？文中的李京京从小和父母分离，跟乡下的爷爷住在起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥Z不去的阴影。与作品屮万卡的境遇相似的身世遭遇，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因，也是他的感情朗读能征服大家的原因。问题探究1、通过李京京的故事，你受到什么启发？李京京的故事，启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应深入理

5、解学生内心。2、文题取名“心声”的深层含义是什么？李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方而：一是耍求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长屮的少年身心健康发展的需要。写作借鉴心理描写。通过细腻的心理描写，充分展现孩子丰富的内心世界。如，当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。册读课文难道一定要

6、唱歌的嗓子吗？”他表现自我情感的愿望得到了淋漓尽致的彰显。文中的心理描写还有一种方式：就是将小说《万卡》的内容与京京冋想的自己的生活交织在一起，如课堂上和树林中，京京朗读《万卡》，脑中闪现的是自己的生活，这就使京京与《力•卡》产生了情感上的共鸣，朗读声情并茂，一个孩子的情感渴望得以最充分的表现。课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了口己，也感动了在场的每一位师生。他的成功留给我们很多思考，正如小说结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。在今后的学习中，我们有理由做

7、得更好，因为有这样优秀的、有个性的学生，有这样勇于纠正错误的教育者。同步测试1、文章为了刻画李京京这一人物形象主要运用了哪些描写？塑造了一个怎样的人物形象？答案：心理描写、神态描写、动作描写。塑造了一个沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚的少年《•2、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。酸：李京京的叫声”不仅在于执著地要求必开壯離小说，鞠层的叫声”还包押要求老师能公正、平等觀W毎-个学生，给予毎个人相同的划和发展舲;能家庭躺能生滋-个幸谿的环鯉。阅读下面课文选段，完成相关习题。①程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小

8、桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑