2013新版思修绪论PPT

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1、《思想道德修养与法律基础》上课了嘘!请把手机关了谢谢思想道德修养与法律基础张波zbxx20@163.com课件使用说明1.本课件共N讲讲义，共需32学时左右。2.本课件讲义总体上依照教材《思想道德修养与法律基础》，不脱离大纲要求，但又有所更新。3.本课件材料请注意随时更新。绪论：珍惜大学生活开拓新的境界本章教学目的明确课程的性质和目的，认识到本课程与自己的成长成才密切相关，能否学好本课程关系到自己的未来前途和人生价值的实现，从而激发起努力学习的兴趣和热情。本章主要内容引言第一节适应人生新阶段第二节提高思想道德素质和法律素质第三节学习本课程的意义和方法1、

2、本课程的涵义思想（意识形态）思想政治素质道德（行为规范）道德素质上线法律（行为规范）法律素质底线修养（自我要求）思想道德修养1、2、3章（重点：思想）4、5、6、7章（重点：道德和法律）引言2、大学为什么开设《思想道德修养与法律基础》课（1）党和国家意志的体现（2）从专业人才培养角度说（3）加强素质教育（4）欧美各国均在大学开设人文教育课在阶级社会，德育具有鲜明的阶级性，统治阶级总是要按照本阶级的政治、经济的需要，把德育放在教育的首位，来培养、造就本阶级的接班人。重视德育，并把它放在教育的首位，是任何一个社会统治阶级的共同特点，是任何一个社会稳定、发展

3、和统治阶级统治的需要，历史上没有一个阶级社会能例外，所不同的是不同时代的统治阶级其德育的名称、具体内容和形式会有不同。党和国家意志的体现当下中国主体精神、时代精神、意识形态（核心价值体系）（A）马克思主义指导思想（B）中国特色社会主义共同理想（C）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神（D）社会主义荣辱观平台愈大，发展的空间也愈大文史哲为体（气）文化文明自然科学为用（器）解释世界方法论过去现在将来从专业人才培养角度说司马光：《资治通鉴》“才者，德之资也；德者，才之帅也。”“才德全尽，谓之‘圣人’；才德兼亡，谓之‘愚人’；德胜才者，谓之

4、‘君子’；才胜德者，谓之‘小人’。”“自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至颠覆者多矣。”德与才加强素质教育整体素质、综合素质，如同运动员的柔韧性、协调性木桶原理21世纪人才素质的七条标准积极进取开拓的精神崇高的道德品质和对人类的责任感对急剧变化的竞争较强的适应与创造能力宽厚扎实的基础知识和解决问题的能力终身学习的本领丰富多彩的健康个性与他人协调和国际交往的能力国际21世纪教育委员会素质问题1、人格缺陷：对自我及人伦的无知；（内在）情感消极、贫乏；意志薄弱，挫折容忍力差。2、品德问题：鄙俗、缺德。　　　　　　　（外显）总之，IQ高而EQ、MQ

5、低。IQ、EQ、MQIQ——IntelligenceQuotient1916年美国心理学家Terman提出这一概念以衡量人的智力水平。EQ——EmotionalIntelligenceQuotient1995年美国心理学家Goleman以此书广为人知。它强调了对物认知以外的素质。MQ——MoralIntelligenceQuotient对策一：健全人格的教育身体体育心灵认知情感意志事物自我他人（主体）（对象）人对策二：道德教育、公民教育道德教育侧重待人处世方面的公德，修身养性方面的私德，目的在于个人人格和德性的养成。人们可能有不同的政治见解，甚至不问政治，

6、但不能没有修养。公民教育侧重社会公共规范，包括法律、国家制度等，目的是培养公民的公共素质。各国都很重视对青年学生的道德教育。19世纪60S西方教育家斯宾塞在《教育论》中就提出了德育、智育、体育的概念。欧美各国均在大学开设人文教育课塑造青少年道德就是塑造一个国家或民族在21C的综合国力，这一点正在被越来越多的国家所共识。许多国家提出，在21C的成功，取决于青少年一代的良好文化知识和道德准则。在全球范围内，一场没有硝烟的人才争夺战已经全面展开。人才对于一个国家的重要性，胜过石油，胜过稀土，胜过GDP,胜过航空母舰!发达国家之所以船坚炮利就是因为它们重视对本国人

7、才的培养和对国外人才的吸收!对学生道德教育，既是社会发展需要，也是各国治理国家需要，各国都非常重视对青年学生的思想教育，品德教育，目的是为了培养自己国家的接班人。毛泽东：邓小平：江泽民：胡锦涛：习近平：美国开国元勋本杰明.富兰克林:“只有有美德的人才能获得自由，只有有美德的人才能防止国家的腐败和邪恶”。美国第三任总统汤马斯.杰佛逊：“公民有了知识，就能做出合理的判断，公民有了道德，就会懂得对国家的义务，就能制定好法律并且守法，因而提出完美的教育除了培养写作、计算和地理、知识与能力，还要提高公民的道德素养。”柯林顿：“美国在二十一世纪的成功，取决于青少年良好

8、的文化知识和道德准则。学校应该加强与家庭的联系，培养学生具有良好的