数学北师大版五年级下册分数乘以整数

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1、教学内容：分数乘以整数授课教师：蒲城宜安小学许小玲教学目标：（1）知识与能力：1.使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.使学生能够应用分数乘整数的计算法则，较熟练地进行计算。（2）过程与方法： 首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法，为学习分数乘整数做好准备。然后，通过例题，结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘整数的意义和计算方法。（3）情感态度价值观：通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的思维。教学重难点1.使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.引导学生总结分数乘整数的计算

2、法则。教具准备：刻度尺。学具准备：画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具。教学过程一、铺垫（一）出示复习题。1.口答：5个12的和是多少？10个23的和是多少？4个0.5的和是多少？2.整数乘法的意义是什么？3.计算：3／4×3计算3／4×3时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。（二）引出课题。象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢？这就是今天我们要学习的新课——分数乘法。（板书课题：分数乘整数）二、探究新知。（一）教学分数乘整数的意义。出示例1，小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2

3、／7个，3人一共吃多少个？指名读题。1.分析演示：每人吃个蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了2／7个，三个人吃了几个？使学生从图中看到三个人吃了3个2／7。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少个？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）2.观察引导：   这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相同分数相加的和。3.比较2／7×3和12×5两种算式异同：提示

4、：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：2／7×3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。4.概括总结：   教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）（二）教学分数乘整数的计算法则。1.推导算理：由分数乘整数的意义导入。 表示什么意义？引导学生说出表示求3个2／7的和。学生计算，教师提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答2.引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：的分子部分2×3就是算式中2

5、／7×3的分子2与整数3相乘，分母没有变。3.概括总结：   请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）   汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数2／7×3的分子2与整数3乘的积作分子，分母不变。   根据计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分所得的数要与原数上下对齐。然后让学生按简便方法计算。（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）（三）反馈练习：1.看图写算式。订正时让学生说出乘法的意义各表示什么？2.口答列算式：3个1／4是多少？ 5个3／8是多少？订正时让学生说一说为什么这样列式。三、全课小结 

6、  这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。板书设计分数乘整数 整数与分子乘的积作分子，分母不变。