中学物理探究性实验教学设计(修订版)方案

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1、刘岚中学物理探究性实验教学设计回忆最难忘的一节课？为什么难忘？亲身经历—小挑战（1）请每位老师仅用半张A4纸，加工出一个闭合的纸圈（这个纸圈的圆周必须是纸本身的纤维连着的，不能出现粘结、打结等其它任何连接方式）。纸圈的大小，必须能让人从头到脚从中穿过。注意事项：1、这是个独立完成的项目，中间不得相互交流。2、每个人只有一次机会。3、只有5分钟时间。新疆师范大学的图片亲身经历—小挑战（2）每个小组仅分配有1张A4纸，请你们集体讨论，设计方案，制作出尽可能高的模型，并在模型上放置一个乒乓球。你们可以对这张A4纸进行任何裁剪加工，且只有5张标签贴纸可以用，但不能破坏标签贴纸。注意事项：1、

2、最多只能使用5张标签纸。2、不能破坏标签纸的完整性。3、只有一次机会，时间10分钟。4、最终以乒乓球底部至桌面部分测量高度。分享成功的经验和有待改进的方法。讨论与交流1、科学探究？2、你眼中的探究性实验？3、为什么要从教学设计角度来研究探究性实验？是科学教育中的探究式学习归纳式的教学方式以学生为中心科学知识发现的过程提出和聚焦问题预测设计研究方案收集和获取证据从实证中得出结论交流讨论和结论有效的学习培养综合心智培养社会情绪能力科学家真正的工作方式和内容分离的过程自我学习过程无引导过程有利于不是模拟基本要素提出问题预测寻求实证(公平试验和观察)数据收集和分析结论和表达试验设计讨论记录阅

3、读观察儿童原有的概念改进后的概念新的探究信息观察科学探究是义务教育物理课程学习内容的重要部分，义务教育物理课程标准明确提出了发展科学探究能力所包含的内容和培养目标，按课程标准编写的教材也把科学探究作为其内容之一单独设立主题。科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动，但在课堂内最主要的表现形式还是实验探究。实验的“以前”与“现在”(1)演示实验多—探究实验增加（37，24，64.86%)(2)“照方抓药”式的实验操作—以问题为中心的探究性实验(3)担心学生不会做—主动放手让学生做(4)师讲生听，机械操作—师生共同讨论，设计方案。。。。。。仍然存在的问

4、题(1)探究程式化(2)缺乏有效的组织策略(3)小组合作交流低效(4)探究教学目标定位不明确(5)对学生的评价方法单一主要内容：一、探究性实验教学概述二、中学物理探究性实验教学设计理论概述三、初中物理探究性实验教学设计的一般过程（阿基米德原理）四、面临困难及解决策略一、探究性实验教学概述物理探究性实验教学的概念物理探究性实验教学是指：在学生不知道相关知识，尤其是不知道各物理量之间有何关系的前提下，在教师引导和配合下，让学生经历提出问题、猜想与假设、实验设计、实验操作、分析论证、评估、交流等过程而进行问题解决的一种物理实验教学形式。探究性实验教学的特点有：问题性、以实验为基础。探究性实

5、验的类型中学物理实验大致可以分为教学演示实验学生实验分组实验课内学生小实验(边学边实验)课外实验探究性实验探究性演示实验探究性分组实验探究性边学边实验探究性课外实验。探究性实验和验证性实验的区别教师根据学生自己所得出的结论，实验报告进行评价，并对过程进行观察评价教师根据学生的答案进行近似评价实验结果评价探究自己未知的结论验证自己已知的结论实验结论探究答案获得所要答案实验目的多变的。以学生为主体，让学生遵循基本的实验操作规程的基础上，做最佳操作方法的探究严格按照教材规定的操作步骤进行实验步骤可根据学生的设计方案进行调配，学生可以进行多种实验器材的对比探究教材规定的实验或几种器材实验器材

6、探究性实验验证性实验项目初中物理探究性实验教学模式的操作程序是否所有环节都要出现呢？例如，有这样的探究性实验教学操作程序：①创设物理情境、提出问题进行猜想一设计实验方案一验证猜想一知识应用；②提出研究课题一组织实验探究一组织讨论一巩固练习和考核；③启发质疑一实验探索一巩固扩展；④教师引导一交流讨论一探究实验一解决问题峙得出结论等等。因此，探究性实验教学模式的操作操序不是呆板的、僵困的，而是灵活的。探究性实验教学模式的具体操作操序以“研究水的沸腾现象实验为例：教师可以设计如下的探究活动；每2~3人为一个小组，提供烧杯、铁架台、酒精灯、温度计等器材。(1)提出闷题：对水进行加热时，水的温

7、度随时问会发生怎样的变化?(2)与组内的同学共同制定一个实验方案来研究这个问题。①你的实验需要哪些器材?②你在实验中需要进行哪些操作?③你在实验中需要记录哪凡个数据?④设计一个实验数据记录表，用于记录实验数据。(3)与其他同学进行交流，看看谁的设计方案更好。(4)采用大家认为较为可取的实验方案进行实验，观察实验现象。(5)根据实验记录的数据，得出结论：(6)你能用别的方式反映水温度变化的规律吗?(7)你在实验中还看到什么现象7(8)你能解释实验