高效课堂现状分析

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1、范县实验中学高效课堂现状分析高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学理念，实施高效课堂的目的是提高课堂教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。在校领导的大力支持下，我校教师积极参与高效课堂的工作，在大家的积极探索和实践中，取得了一点点成绩，但仍存在着许多不足，下面对我校在创建高效课堂的现状进行分析和思考。1•解放思想我校自课改开始一直注重开展以新课程理念为主的学习讨论活动，通过教研活动和组织教

2、师学习，促使教师逐步理解、把握高效课堂的特点，促使教师逐步确立了新的教育观、教师观、学生观、评价观、质量观。教师思想认识有所提高，教师教育观念明显转变，这为高效课堂在我校实施奠定了思想基础O每周三晚上定期安排教师在校学习理论书籍，加强教学研究，并让教师结合自己的认识写出心得体会。各年级组织教师举行课堂教学比赛，每学年推出高效课堂实施先进教师典型，榜样引领，有效的培养了教师，为高效课堂的实施和推进提供了保障。由于我校教师平均年龄偏大，部分老教师缺乏积极进取的热情,对新事物不易理解和接受，思想顽、保守，只是凭借自己的所谓经验，不能

3、客观地面对学生的发展变化，无视学生的个性，把自己的教学孤立起来，不能虚心接受新的教学理念和行为，这些现象的存在影响了整体教师进步的速度，但是课改潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡，改变这种现状可能还需时日，相信老教师在看到课改者轻松工作，收获颇丰时，定能及时扭转思路，跟上课改的步伐。1•突破课堂教学在课堂教学中，我校实行以下环节：课前预习是第一环节，利用课堂前五分钟进行，由小组组长主持，小组内同学之间互相提出问题和解答问题，做到初步解决中、低难度问题，并集中本组问题或难点。在这个过程中教师深入观察讨论情况，进一步了解学情。第二环

4、节,班级展示，利用课堂中间10分钟进行学生展示、师生互动、教师点拨等教学活动，这一阶段是课堂的主体部分，这部分包括三项任务,首先是学生展示，每个学习小组选出一名代表展示本小组的学习成果和疑难问题，可以通过板书或口头表达；其次是生生互动，学生与学生之间进行讨论、交流，并及时点评；最后是教师点拨，教师按照编制学案时对新教材、新课标的理解把握，依据经过课前学情抽查、课堂参与小组讨论、课堂生生互动中三个层次的学情了解进行点评讲解。我校教师深知“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效,必须在课前下功夫。任课教师充分了解学生的认知能力

5、，去认真钻研教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选课堂练习，并设计符合学生实际的导学案，提前发给学生预习，让学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，经过精心准备就保障了高效课堂的顺利实施。高效课堂要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。教师知道用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。于是教师做到学生都懂的不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，教师精心安排学的时间，让学生在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最

6、大化的效益，教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习。课后注重总结在教学实践的得与失。教师只有不断地积累经验,才能提高课堂教学的质量，避免少走弯路。尽管导学案一样，教学环节相同，但是由于教师自身素质差异,学生的成绩参差不齐，所以教学效果大相径庭。教师要关注平行班级进行比对，查找自身不足，只有多听其他老师的课，并虚心请教，积极探索适合自己的教学之路。进行探索的道路不是一帆风顺的，有些教师不能面对和克服出现的困难，只凭一时新兴，浅尝辄止，直接影响课改进程。这时同事的一句鼓励，领导的一句理解和支持可能就

7、会激起教师前行的力量。在工作中教师正确认识前进中的困难，树立坚持到底就是胜利的信心，想一想领导对我们的热切期望，学生家长对我们的信任和支持，只能风雨兼程的走下去。1•广泛学习在摸索中，尽管我们有一些发现，但我们仍然感觉我们的工作有很多的缺憾。学校积极选派老师外出学习，不放过任何一个让老师进步的机会。通过学习我们吸纳了课堂教学改革方面的鲜活的思想，坚定了积极投身课改的信心。总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，

8、从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。高效课堂，我觉得它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。