资源描述：
《小学数学教学论文--走出误区注重有效设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、走出误区注重有效设计【摘要】课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。【关键词】谋区有效【正文】安奈特•布鲁肖《在给教师的101条建议》中的32条中说f光听游泳课，我们学不会游泳；只有下水游，才可能学得会。光听驾驶课，我们学不会开车；只有动手开，才有可能开起来。生活中如此，课堂上亦然。“是啊，课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。教师精心设计每堂课的练习，是完成
2、教学任务，减轻学生负担,提高教学质量的重要手段,必须引起足够重视。作为一名数学教师，如何在短短的40分钟内提高数学课堂教学质量，通过多年的教学实践，我认为，教者一定要〃走出课堂练习误区,注重练习设计有效〃，做到每次练习都要有重点、有目的，体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣，顺着台阶上，在”练“中提”质"。下面简单谈谈我的观点：一、忌入课堂练习"雷区〃近年来，我除了在一线上数学课外，还亲自深入课堂听课,从听课后我反思到部分教师在设计数学练习时,存在以下"雷区〃：（-）练习形式单一，过于机械，'‘脚踏西瓜皮,练到哪里算哪里"的练习方式
3、较普遍，致使学生对数学练习没有兴趣，课堂练习死板、机械、沉闷。（二）教师没有把握住教学的目标，没能从学生的实际状况出发设计练习,随意性强，一般多为现成的题目，没有做到难易适度。致使练习题质量不高,学生学习处于被动状态,主体意识和参与能力不强。（三）教师无视学生之间的能力差异，用拉平取齐的方法要求两头学生向中等生看齐，致使成绩好的学生〃吃不饱〃而原地踏步,学习成绩差的学生〃吃不了"而苦恼厌学；二、记住课堂练习"处方〃根据目前数学练习的现状，教师在练习设计时应采取相应的策略,记住必要的数学练习"处方“，力求达到数学课堂练习的最佳效果。（一）练习主要应在课内进行■练
4、习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。练习在课内进行，可以使所学的知识得到及时巩固,发现学生不够理解的地方,还可以在教师指导下及时得到弥补。学生掌握知识有一个过程，要在初步理解的基础上，通过必要的练习，才能加深理解，逐步掌握。要保证课内的练习时间，克服教师讲的多，学生练习时间少,主要靠课外练习、补缺的不良状况・否则会加重学生的学习负担,不但练习的效果不好，还容易挫伤学生学习的积极性。练习内容要紧扣教学要求，目的明确,有针对性。分层次,由易到难・这样就可以做到练习目的明确・重点突出，有针对性,不平均使用力量,容易的少练,较难理解的重点练、反复练,加强估算,
5、巧算，心算练习。使计算逐步达到熟练形成技能，做到听到或看到题目，就能迅速地说出得数。目的明确,还可以调动学生学习的积极性,使课内练习变为学生自觉的活动，从而提高练习的效果。（二）练习设计要有梯度，为学生提供思维及想象的阶梯。教师在设计数学的练习时要考虑到对于每个学生要达成的基本目标是一致的，要使人人都掌握必需的、适应未来社会生活和发展的数学知识。但是由于学生生活环境，他们的思维方式和解决问题的策略不同，他们的智力开发和发展上存在養差异，所以表现在认知水平上，技能的掌握上以及数学的思想方法上都存在明显的差异。如果我们每节课对学生的练习搞一刀切，布置作业同质同量，
6、其结果是接受能力强的同学已经会做的习题,老师仍然要求一遍,不仅学生觉得无味・而且浪费了他们的智力。而接受能力较弱的同学有的练习题根本不会做，老师还是要求其完成,同样是一种空耗，也影响了他们对数学学习的积极性。因此教师在设计练习时,要充分考虑到学生的差异存在，在作业数量和质量的要求上作一些机动，使练习具有层次性和弹性，可以满足各阶层学生独立自主和自由学习。因此，我们认为教师在练习设计时要做到由易到难、由简单到复杂、有层次、有梯度,大小循环,分层递进,使学生牢掌握，形成解决问题的初步定势。一般可以安排如下几个层面：基本练习变式练习综合或拓展练习实践练习。（三）练习
7、设计要少而精。有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精,确保练习一步到位。要想精练,练习的设计就要以一当十,以少胜多，抓住有代表性,有典型性的习题来练。练一题,管一类,重在让学生举一反三,触类旁通。力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位,方法全面掌握,智力能力有效提高,从而达到练习的优化,以少胜多的目的。实践证明・练习的份量多,势必加重学生的课业负担,影响学生的学习情趣和身心健康,学生为完成作业量而草率从事，降低练习效率。如练习份量少些,完些成作业的时间充裕,学生作业才能认真仔细不马虎,工整,准确规范。教学对学生的练
8、习技能要求也应提高,如计算式子题不仅要
