建设优良班级

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1、建设优良班级，从转化“双差生”着手摘耍：“双差生”指那些思想品德差，学习成绩差的学生。“双差生”在小学日常教学工作屮是屡见不鲜的，他们双差表现的存在，会对自己的前途和整个班集体都造成较大的影响。课堂上，他们因不想学而在下面搞一些小动作,恶作剧，扰乱课堂秩序；课余吋间，他们往往形成一个小集体搞一些违反学校纪律的是，甚至是打架斗殴，造成不良影响。从教育的口的看，对双差生必须实施转化；从一个班集体的发展前景看，要形成良好的班风学风，建设一个优良班集体，也必须从转化差生着手。关键词：“双差生”现代教育条件下的班主任工作千头万绪，但最令人头痛的还

2、是转化后进生，这是班主任肩负的一项重大而艰巨的任务，也是教育工作者的责任。有一年我担任七年级(4)班班主任时，班上有个学生叫周海龙，学期初便是一个典型的“双差生”。该生刚入初一时，首先引起我注意的是从他上学以來，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅冋答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹大家得反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女生的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，冃•不能按吋完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。通过与家长联系，我逐渐了解到了一

3、些我所不知的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对丁他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最犬的问题是学习习惯太差，从小就没人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那也的表现。针对周海龙的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，耍循序渐进。有了好的表现，就及吋表扬、鼓励；不好了，不是简单批评，而是告诉他这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说

4、话的毛病基本上得到了改正。基木的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没冇什么吸引力了，他的注意力逐渐出上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个,拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根木不管用：当着我的面表示很老实，但冋去后任然屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希瑕放

5、在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同吋，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可言调动他参与的积极性，另一方面也可言促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下來他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，冇原形毕露，恢复了他本来面貌了。可以说，这个吋候周海龙的眼中只有我，其他的老师，包括校长他都不放在眼里。仔细想想，作为初中生起码应该懂得对师长礼貌吧，为什么在他身上会出现这种情况，人概与他的家庭教育有关系吧。于是，我郑重的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为

6、冇什么感受。吋隔不久我前边对他所做的工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态,甚至随着他年龄的增长，他变得更加不易管理了。也就是因为这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一F1之功，是一个长期、曲折、艰难的过程,要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。在这种状态下，我吋吋鼓励他，同时也鼓励自己。对于他做得不对的地方果断的批评，可以说虽然他还是大错小错一起犯，但是他有意识的克制了一些。一直到了八年级上学期，偶然之间的一个小插曲，却改变了我们之间有已久的敌对状态。在学校的一次集体大扫除上，

7、我惊奇的发现，平吋爱偷懒的周海龙竟然满头犬汗的用力去劳动，而H还颇有一番成绩呢！于是，我对他说：“小周，你真行啊！真够棒的！”并号召全部同学向他学习。其实叫他小周是我一时高兴对他所用的称号，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么？”听了他的问语，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两个小小的字眼，对他讲却异常重要。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我身边来问这问那，上课也爱回答问题了。不过，在他的身上，也会吋常出现一些小问题，正所谓

8、“大错不犯，小错不断”。虽然从现在表现來看，他并不完美，但是对他來讲，已经有了一个全新的开始。我们没理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还好遥远吗？经过周海龙这个典型的“