浅谈中职学校班级管理现状和对策

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1、浅谈中职学校班级管理现状和对策摘要：木文联系中职教育的实际，论述了中职班级管理中存在的一些问题，主要是管理方法守IH,学生干部培养缺乏指导，教育者对教育对象的养成教育说教多，心理沟通关爱少，班级活动单一死板，被动乏味。并针対这些问题，指明了具体的对策。关键词：中职学校；班级管理；现状；对策中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)21-0180-02学校教育教学管理中，班级是开展各类活动的基本单位，班级管理的好坏，决定学校育人成效的优劣。屮职学校由于学生综合素质较差，更应注重班级管理。因此加强中职学校班级管理，是我们每一位职业

2、学校教师,特别是班主任应该深思的一个问题。下面就中职学校班级管理现状及对策谈谈自己的看法。一、中职学校班级管理的现状通过几年的职业教育实践，我觉得我们在班级管理上还存在一些问题，主要表现在以下儿个方面。第一，班级管理，方法守旧，不求创新。在职业学校，班主任既是班级管理工作最重要的执行者，也是学校教学工作的骨干。他们不是没有很好地从事班主任管理工作，而是苦口婆心，费了好大的心力。但由于把精力主要用于教学研究，因而对班级管理探讨不够，一般都是凭借已有的经验。在班级日常管理上比较死板，不去求新，虽然也按计划开展工作，也定期召开班会或主题班会，但会议的内容往往是上传

3、下达。没冇过高的目标，就是确保不出乱子，保证每周、每天工作顺利进行。班级虽然也号召大家争先创优，但在具体执行和操作上不够细化，督察不力，没有出现预期的目标。第二，重视学生干部的选拔，但缺乏细致耐心的培养指导。一个好的班干部队伍是班级形成良好班风、学风的重要因素，他们是班里学生的带头人，是教师与学生之间的联系者。积极主动、勇于负责、善于组织、I才I结关心班级同学的班干部队伍是班主任的有力助手。在这一方面，有经验的班主任都很重视班干部的选拔，也比较慎重，但在具体的班级工作上，対班干部缺乏细致耐心的培养指导。于是一些班干部成了班主任指示的传达者；冇些班干部不能很好

4、地处理工作与学习的关系，导致学习成绩下降;有些班干部不注意工作方法，管理简单粗暴，影响了和同学的关系，在班级中引起同学的反感。班主任如不能及时发现这些问题，解决这些问题，就会影响班风和学风，也会影响班干部的工作热情。甚至有个别班干部不但不能起到正面作用，反而会成为班级落后势力的代表，给班级管理制造乱子。第三，养成教育说教多，心理沟通关爱少。中职学校的学生，综合素质为何较低，当然有各种因素，这些因素造就了这一特殊群体。在这个特殊群体中有已毕业的初中学生，也有应届生，还有一定数量的家庭贫困学生和单亲家庭学生，以及在智力和心理上有欠缺的学生。这些学生往往情感压抑消

5、极、精神不振、不思进去、自由散漫、自尊心强，甚至孤僻偏执、自暴自弃，他们既希望得到别人的关注又希望得到别人的尊重与关心。对这样的学生，学校班主任和其他德育工作者一定要从思想、学习、生活等多方面给予帮助，进行耐心细致的引导，以父母般慈爱之心和他们沟通和交流，从根本上解决他们的心理障碍。切忌讲大道理式的简单说教。第四，班级活动单一死板，缺乏翔实且能操作的规划。有很多学校和班级都有活动计划，但由于对班级活动不够重视，不按计划如实进行。再加上活动内容单•死板，没冇新异，吸引不了学牛，班级活动就失去了应有的意义。中职学校的班级活动必须结合其特点，特别要摆脱以往中小学教

6、育的思维模式，使学生全方位发展，重视课堂以外的各种活动。中职学校的学生课外时间较为宽松，因曾经的学习失败，很多学生本身对课业就庆烦，如果学校和班主任不注意这一点，不能很好地安排和引导，不用花样繁多的活动吸引他们，他们必然会消沉下去。二、中职学校班级管理的对策针对以上现状，我们应该有的放矢，改变以往不适宜中职学生情况的做法，全心全意为学生服务，做好班级管理工作。首先，改变思维方式，创新班级管理模式。我们必须明确，中职学生也是冇思想、冇情感、有需要的人，所以要树立人本教育的理念，结合屮职学生身心发展的特点，探索研究符合实际的育人观和成才观。我们也应清醒地认识到人

7、的智能状况是有所不同的，这就决定了每个人成才的目标和途径不全相同。班级是学校教育教学的基本单位，每个学生应是这一单位的主人，因此，在创新班级管理方面，应注意学生主体地位的体现。作为班级管理者要提供一切便利条件让学生主动参与班级管理，让每个学生都有展示自己才能的机会，通过他们自身的实践、体验和觉悟，将教育者外在的严格要求变化为学牛内在的自我品德约束，实现由被动接受管理向主动自我管理转变。再说我们面对的是学专业的学生，在专业实训和行业接触中，通过模拟的或真实的场景让学生真切地体验管理的乐趣与艰辛，体会付出，体会成功，最终让学生清楚未來职业生活的行为规范和要求，让

8、他们感悟到什么样的人才能在未来的社会中立于不败之地。