地方省属本科院校学科建设中的问题与对策探析_钟海

《地方省属本科院校学科建设中的问题与对策探析_钟海》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2016年9月黑河学刊Sep.2016总第227期第5期HeiheJournalSerialNo．227No．5地方省属本科院校学科建设中的问题与对策探析钟海（西安财经学院高教研究所，陕西西安710061）【摘要】改革开放以来，不管高等教育改革力度如何加大、程度如何加深，高校学科建设始终是改革的重点。而地方省属院校作为我国高等教育体系的主体，由于其发展历程相对较短，学科建设起步较晚，经费来源、师资力量、平台条件、社会声誉等方面与中央部属和省属重点大学相比，学科基础还比较薄弱，学科建设面临的挑战依旧严峻，并在学科建设开展

2、中仍然存在着一些问题和不足，本文拟对相关问题作一些思考和探索。【关键词】地方省属院校；学科建设；学科专业设置；服务社会【中图分类号】G527【文献标识码】A【文章编号】1009-3036（2016）05-0030-03DOI:10.14054/j.cnki.cn23-1120/c.2016.05.013学科建设是高等学校建设的根本和发展的龙头，其建马”的专业是否经济社会发展需要，盲目追求学科专业的设水平在一定程度上决定了一所高等学校的人才培养质“大”而“全”，行业背景和优势特色明显的地方省属院校一量、科学研究实力及服务

3、社会能力。学科的水平定位与学个个都摇身一变都成为了综合性大学。一味地从招生规模校的层次定位休戚相关。目前，我国普通高等学校分为中上的无限扩大和办学定位的综合性大学转型造成了此类央部属院校和地方省属院校两大类。其中，地方省属院校院校学科专业设置的“千人一面”，最终导致高校毕业生就一般又可分为省属重点大学、省属普通本科院校和高职院业市场上的“结构性失业”。另一方面，师资、科研、平台条校。从总体上来看，近年来地方省属院校在人才培养、科学件等资源的增长滞后于招生规模的不断扩大，这也导致了研究和服务地方经济社会发展等方面取得了一

4、定的成绩。这些院校原有的特色和优势在一定程度上被弱化。但由于发展历程相对较短，学科建设起步较晚，经费、师（二）学科方向的趋同性明显，缺乏特色资、平台等方面与中央部属和省属重点大学相比，学科基地方省属院校的地理位置和综合实力决定其办学定础还比较薄弱，学科建设面临的挑战依旧严峻，并在学科位应该充分考虑地方性和区域性，遵循高等教育发展规建设开展中仍然存在着一些问题和不足，本文拟对相关问律，立足历史传统和行业背景，服务地方，实现特色立校、题作一些思考和探索。兴校。然而，一个不争事实就是当前我国地方省属院校的一、地方省属院校学科

5、建设存在的主要问题学科方向“雷同”现象突出。部分高校在过去长期办学中形（一）学科专业设置的同质化现象突出成的品牌在“扩规模、上专业、提规格、改校名”的大潮中逐高校学科专业设置堪称是任何一所高校是否可持续渐被淡化、弱化。学科方向的趋同性与区域经济社会发展发展的基本生命线和核心竞争力，特别是对于地方省属院脱节现象严重，人才、科研、社会服务等各个方面的“供给”校而言。1978年后，高校逐步获权自主设置学科专业，为了与“需求”呈现出不均衡。一方面，由于受功利性办学思路生存和发展，地方省属院校根据市场需要调整学科专业结以及管理组

6、织、师资队伍等学科资源等方面相对劣势，导构布局成为一种必然趋势。然而，不容忽视的是当前高校致地方本科院校，特别是西部地区的地方院校在学科方向学科专业设置同质化的消极现象却显得格外突出，尤其是不能适应区域经济社会发展需要的办学类型“趋同”，地方地方省属院校，在高等教育大众化的浪潮下，这些高等院特色挖掘不够，“墙内办学”现象突出。另一方面，地方政府校在专业设置上同质现象尤为严重。在利益的驱动下，不和企业由于对地方院校的社会服务能力和状态了解不够，顾自身原有的学科专业基础以及办学实力，也不考虑“上加之地方高校缺乏一定的知名度

7、，造成了地方院校服务能【作者简介】钟海（1977-），男，陕西子洲人，西安财经学院讲师，高教研究所助理研究员，从事高校教育研究。·30·力受到怀疑甚或质疑，因而发挥作用依旧不够。一般来说，的趋势。以国家重点学科为例，截止2011年为止，在三级地方院校的重点学科方向建设往往简单照抄重点高校的评选及一次增补中，共评选出国家重点一级学科286个，思路来设置学科方向，而忽略地方院校与重点高校的办学国家重点二级学科677个，国家重点（培育）学科217个。定位及学科资源差异，缺乏自身特色。其中，地方院校拥有全国重点一级学科15个，

8、约占总数的（三）师资队伍力量相对薄弱，学术领军人才匮乏0.52%，二级重点学科266个，约占总数的13.0%。而且教育人才培养是高校的首要职能，而对人才培养起决定作部对申报国家重点学科制定的条件基本上已经将绝大多数用的是教师，特别是大师级的教师和学者。衡量一所高校地方省属院校拒之门外。没有高层次的平台为依托，地方高学科建设的水平和