《我的一位国文老师》教案

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1、丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作《我的一位国文老师》教案胡适【教学目标】1．了解梁实秋的生平及作品；2．掌握本文的内容和艺术特色；3．让学生体会梁实秋对老师的感情。【教学重点难点】教学重点：作品叙事线索的把握。教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。【教学课时】2课时【教学过程】第三课时一检查复习5’引导学生回顾：胡适在《我的母亲》一文中，写了哪些事情来表现母亲的。二、新授25’（一）简介作者梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。

2、梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。他写的《》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合资料理解课文。（三）检查自读情况，完成下面作业：1．给下面加点的字的注音：有棱有角椭圆形狞笑油渍瓢淘汰鼾声敷衍鼻涕荪

3、琅琅上口胡诌冗长删削扑拙育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作突兀矫健孑孓玉箸2．解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：3、文章分四部分，以__________的手法刻画了形象。概括下列各部分段意：第一部分：（1）。第二部分：（2—6）以之笔描写先生之可笑之处和可畏之处。第三部分：（7—11）以褒扬之笔描写先生。第四部分：（12）。

4、（四）引导学生分析理解文章的第一二部分：1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？强调“印象最深”，“受益”“最多”。2、两个“最”字有什么作用？强调老师，勾起读者阅读的欲望。3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？知识积累为你打开一扇窗　　——出“形”入“神”读散文　　顾永丰　　阅读散文时的出“形”入“神”应该有两个层面的含义，首先是阅读理念上的出“形”入“神”，其次是阅读方法上的出“形”入“神”。　　阅读理念上的出“形”入“神”，是指我们在阅读散文时要改变传统的阅读育星教育网——中

5、学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作“形式”，散文内容丰富，思想深刻，阅读散文可以丰富自己的知识与情感，但阅读不只是为了“吸收”前人的精神文化遗产，在阅读过程中我们也应该有自己的“回响”和“发展”，我们更主张自主阅读、评价阅读和创新阅读。在阅读过程中对散文作品进行不断地思考与创造，这才是阅读散文的本质，是阅读的“神”。阅读散文时要学会与作者进行心灵的对话，走近作者的创作时代，走进作者的心灵深处；学会与文本对话，紧扣文本探讨问题

6、；学会与老师和同伴进行对话，既要读出共性，更要读出个性，读有所获。譬如阅读朱自清的散文《荷塘月色》，我们就要去探究他“这几天心里颇不宁静”的真正原因：1927年正是白色恐怖笼罩中国大地的时候，“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”(《哪里走》)“这几天

7、似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”(《一封信》)作者就是在这样的情况下写作《荷塘月色》。因为不宁静，就要去寻找宁静；因为不宁静，才会沉醉于短暂的宁静之中。理解了这点，我们就可以明白作者所写的“月下荷塘”和“荷塘月色”为什么如此宁静，如此让人沉醉，又如何要感叹“热闹是他们的，我什么也没有”。　　阅读方法上的出“形”入“神”是针对散文“形散神聚”的特点而言的。散文取材广泛，联想丰富，不受时空的

8、限制，“上下几千年，纵横数万里”。阅读散文时若能出“形”而入“神”，就会迅速而准确地把握文旨，从而提高阅读效率。这里重点介绍两种方法：　　“文眼”切入法。散文在形式上显得很散，但总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨并有极强的概括力的词语或句子，这样的词语或句子就是“文眼”。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文