浅谈留守儿童的隔代教育

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1、浅谈农村留守儿童的隔代教育和平县公白中学彭宜干13794727393随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这部分孩子在我们学校占有较大的比例，我们曾做过调查：父母双方都外出务工的占50%多，父母双方有一方不在家的占70%多。可见留守儿童的问题对学校教育管理工作越来越严峻，学校方面必须关注留守儿童的成长，通过多种方式给留守儿童营造较好的学习环境。同时，也需要社会、家庭的教育和配合，特

2、别是家庭教育，因为父母不在家，这类孩子的监护和教育更多的便落在祖父母的身上，隔代教育便产生。这种教育往往会令做爷爷奶奶的感到头痛,不知所措。一、心有余而力不足。在学习的问题上，作为施教者的祖辈从年龄来看都是上个世纪中叶的老年人，他们都希望自己的子孙能成龙成风，把自己那一代人未能满足的心愿寄托在孙辈的身上，可他们接受的教育比较欠缺,文化水平较低，无法在学习上给孩子以帮助和指导,比如：简单的识字学习，祖辈要想准确地教给孙辈都是一件很难的事。二、鞭长莫及。在教育管理孩子问题上，由于祖辈的思想行为观念比较传统守旧，对当今的孩子们来说很多难以接

3、受，在交流过程中会产生意见分歧，久而久之便形成了所谓的“代沟”。加上老年人在体力和脑力上相对较弱，在与精力旺盛的少年儿童进行沟通、交流并施以教育的过程中常常会感到无所适从，虽在身边，心理上却相隔甚远。三、“角色”难以扮演。父母把孩子的监护和教育权交给祖辈，其实是给老人添难，毕竟相隔一代，对于教育孩子的尺度不知如何把握，顺了儿子，逆了孙子；顺了孙子，儿子那边不好交代，左右为难。由于这种处境，有些祖辈会出现不愿管甚至不管、放任自流的现象。面对着这种局面的隔代教育，我们该怎么办呢？特别是在儿童期向成年期过渡的关键时期，如何做才能既克服隔代教

4、育中容易出现的弊端，充分发挥老年人的作用，又能够方便年轻父母腾出精力更好地投入工作，打拼出一番事业呢？笔者认为隔代教育中的祖辈须做到以下几个方面：一、教而不宠。年轻的父母在外务工，爷爷奶奶承担了孩子的教育责任，但有的老人表现出来的仅仅是养育，没有教育。为了不让在外的操心，孩子要什么买什么，要钱给钱，尽在物质上满足了孩子的合理和不合理的需要；回到家，不让孩子做家务活，怕苦坏了孩子；孩子有了错误不及时的纠正，甚至当孩子犯错的时候，老人还采取包庇的态度，为孙子辩护。这些行为都表现出祖辈的过分溺爱和迁就。曾遇过这么一件事：有两个学生因为一点小

5、事打架，有一方伤了，双方家长都是爷爷来处理，一开始受伤一方的爷爷便指责对方，说别人孩子的不是，另一方的爷爷听了也不舒服，导致两个爷爷吵了起来，差点还动真格。真是可悲呀！他们根本没想到，这样会给孩子造成什么样的影响？我们需要的是祖辈对孩子的正面教育，该教育的要教育，该批评的要理直气壮的批评，需要引导的循循善诱，把自己丰富的生活知识和深厚的人生阅历作为教育孩子的教材，使孩子们懂得今天幸福的生活来之不易，并知道一些为人处世的的规矩，一味的宠爱和迁就不可取。二、放而不流。陈鹤琴先生曾说过："凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。"老人在教育孙儿

6、时，不必太固执己见，该放手时就放手。在生活中给予孩子更多的锻炼机会，让他们学着自己的事情自己做。例如孩子的衣服让他自己洗、自己整理；学着做一些力所能及的家务活，这样既能培养孩子的动手能力，又能培养孩子良好的行为习惯。另外，在孩子的一些问题上也要听取一下他们的意见，或许孩子有新的思路和点子，合理的，还是可以采纳的。但对孩子不能任其自流，毕竟小孩的阅历浅、生理和心理上不够成熟，特别是对社会上的不良诱惑还经受不住，好奇心强，自控能力差，比如：沉迷网络；骑摩托车等。这个时候就需要祖辈的引导、监督和管理了，发现有不良的苗头，及时制止和教育，有必

7、要还要寻求他们的父母和学校方面的帮助。三、“代沟”架“桥梁父母不在身边，缺乏亲情滋润和关爱的孩子们会感到比较的孤单和无助，而在这点上祖辈是无法代替他们的父母的。那么如何让孩子感受到温暖，让他们觉得并不孤单，我认为老人应该扮演好这个角色。比如在电话交流上给孩子提供方便，并提醒外出的父母要常点打电话回家，使孩子从言语上感受到爱。老人有比较多的空闲时间，教育孩子的时候花多点心思，把与孩子的距离拉近点，多一份耐心与孩子交流，既有亲情的滋润又有友情的体现，使祖孙之间、父子（女）之间减少因“代沟”产生的误会和分歧，用关爱架起一座有利于“通行”的桥

8、梁。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着很大的影响，作为施教者的祖辈能清楚地认识到隔代教育的优势与劣势，在发挥其教育长处的同时，克服种种负面影响，就能使孩子的家庭教育状况不断改进，使我们的孩子快乐