课题实施方案课题方案实施实施方案

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1、课题实施方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1•课题提出的背景改变学生的学习方式，帮助学生形成止确的学习方法，促进学生自主学习，已成为我国基础教育课程改革的重要目标。这些目标的实现，不但体现在课堂教学之中，同样也体现在学生的课外学习之中。课堂教学要由教师的“教”向学生的“学”转化，学生的课外学习更耍由单纯的完成课外作业向自主学习转化，在这个转化过程中教师要充分发挥好指导作用。现今，农村义务教育阶段学生的课外学习只局限于完成大量机械重复的课外作业，造成这一现象是有其现实原因的。首先，许多学生自主学习能力不足。其次，教师认为组织学生开展自主的课外学习不易操控，就以大量的课外作业来迫

2、使学生开展课外学习。最后，许多学生缺乏自觉学习的恒心和毅力。学生的课外时间被大量的作业所消耗，就越没有机会开展自主的课外学习，教师的教学精力也大量消耗在作业的批改和讲评上，使教师没有精力去指导学生开展自主的课外学习。再加上，农村地区家长文化水平有限，对学习的认识有偏见，不能很好的教育引导学生。因此，我校提岀了“农村义务教育阶段学生课外学习指导实践研究”这一课题。2.所要解决的主要问题(1)农村义务教育阶段学生课外学习活动现状的调查研究(2)对农村义务教育阶段学生进行课外学习活动指导的策略研究(1)农村义务教育阶段学生课外学习活动评价方法的优化与探究二、本课题在国内外同一研究领域的现状

3、与趋势分析1•国内外同一研究领域的现状与趋势分析义务教育阶段的学生，在课外学习过程中主动探究、发现规律获取知识和各种体验，是解决问题、提高学业成绩的关键，而开展丰富多彩的课外学习活动，弥补了学生课堂学习的不足。它是学生巩固、消化、吸收课堂所学知识的延续、拓展和创新。指导学生课外学习活动、养成良好的学习习惯，提高发展性学习和创造性学习能力，为促进教师改变教学方式提供了充分的依据，更是新课程改革的需要。现代课程改革专家多尔也指出：“适应复杂多变的21世纪，需要构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系，课程不再只是特定的知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知识的发展过程。新课程发

4、展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。”课外学习活动止是这些理论的具体体现。因此，在农村义务教育阶段对学生进行课外学习活动的有效指导显得尤为重要。2•本课题与之联系与区别、预计有哪些突破本课题的研究对象是农村义务教育阶段的学生，受主观和客观因素的影响，在指导学生的课外学习活动方面可能还不全面。但是，我们课题组成员会认真学习相关理论知识，理论联系实际。预计做到以下突破：通过调查、问卷等多种形式，对个案追踪调查分析、了解课外学习活动的方式、效果与习惯，掌握农村义务教育阶段学生课外学习活动的具体情况，并制定相应的组织和指导策略，形成多元化的评价方案。进而培养学生的创造性

5、学习能力，提升学习效率，形成积极进取的学习态度。三、课题研究的实践意义与理论价值1.实践意义：通过指导学生各种课外学习实践活动，弥补书本知识的不足，激发学生的求知欲望，增强集体感，培养学生正确的审美观、良好的思想品德，锻炼坚强的意志和性格，促进学生身心和谐发展。2.理论价值：通过本课题的研究促进教师转变教学思路，改变教学方式，加大对学生的课外学习活动的指导力度。进而培养学生的创造性学习能力，提升学习效率，形成积极进取的学习态度。四、完成课题的可行性分析义务教育阶段学生的课外学习活动包括阅读课外书籍、做一定量的课外作业、社会调查、科技活动和学习竞赛等。因此，在学校的教学中利用周边课外教

6、学资源对学生的课外学习活动进行了指导，学校还加强了对农村义务教育阶段学生课外学习具体活动的分析，并及吋制定相应的对策。各科教师也有意识的在各学科教学中体现、渗透并且指导学生不断总结经验，形成良好的学习习惯，由盲目到有计划性,由要我学变成我要学，完成这些变化，对学生课外学习的指导也就产生了理想的效果。五、课题界定与研究依据、理论假设与研究目标、研究内容（-）课题界定与研究依据1.课题界定：“农村义务教育阶段学生课外学习指导实践研究”这一课题是对我校以及周边农村义务教育阶段学校学生的课外学习活动进行调查分析，并根据学生课外学习活动的具体情况，制定相应的组织和指导方法，形成多元化的评价方案

7、。2.研究依据：“农村义务教育阶段学生课外学习指导实践研究”这一课题的重要理论基础是教育学。教育是一种复杂的特殊的人类实践活动，而教育学就是以研究这种特殊的人类活动为对象的，它是从理论上系统地总结和揭示教育的科学规律和方法的一门学科。是依据教育学和国家法律、国家的有关教育政策以及国家教育行政机关的有关规定进行探索和研究的。（二）理论假设与研究目标我们希望通过对这一课题的研究，使农村义务教育阶段学生的课外学习能巩固和丰富课堂学习的内容，培养和锻炼学生运用课堂