必修Ⅱ的课程目标解析和教学建议

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1、欢迎光临指导必修Ⅱ的课程目标解析和教学建议必修Ⅱ的课程目标解析和教学建议一、古代中国经济的基本结构与特点（一）知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。1、知道古代中国农业的主要耕作方式经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。2、知道古代中国土地制度的构成。3、了解古代中国农业经济的基本特点并能举出一二则典型史实加以说明。4、认识到古代中国以先进的农业文明闻名于世，小农经济具有顽强的生命力并对中国社会产生了深远影响。5、养成珍惜土地的意识和关注农民的情怀。（1）帮助学生确立诸如春

2、秋战国、宋元之类的较大跨度的历史分期的框架，以帮助学生在一定的时空框架内有效梳理重要史实与概念，同时奠定古代经济史学习的基础。（2）引导学生分别从生产力角度（重在耕作技术兼顾水利）和生产关系角度（重在土地制度兼顾赋税制）提纲挈领地概括古代农业经济的基本特点。（3）联系必修Ⅰ的古代中央集权制形成和近代的农民革命，引导学生围绕土地和农民的话题，自由地表达自己的认识，努力将史实、历史思维、历史认识、情感体验和现实关注揉合在“土地——农民”的话题之中。如太平天国运动时期的土地纲领《天朝田亩制度》。（4）在本节中可借鉴人教版或

3、岳麓版补充交待井田制、封建土地所有制、均田制等有关内容。（5）中国古代农业经济的特点：以家庭为生产的单位；精耕细作；农业和家庭手工业相结合；自给自足的自然经济；铁犁牛耕。（6）由土地兼并、徭役、赋税沉重启发学生：减轻农民负担、增加农民收入、保护农民、三农问题是我国的重要问题，建设和谐社会等。（7）由都江堰等水利工程引导学生水利技术是科学技术的一种，是促进生产力发展的重要因素，体现古人的勤劳智慧；都江堰是著名的世界文化遗产等。（8）辩证地分析和认识小农经济在历史上的作用。（二）列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代

4、中国手工业发展的特征。1、列举古代中国手工业在纺织、冶金的制瓷等部门的发展成就。2、了解古代手工业多种经营模式，认识中代中国手工业发展的特点。3、欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性智慧，感受古代中国领先世界的自豪，懂得爱护文物是每个公民的神圣职责。（1）可以要求学生按手工业部门分类举出古代手工业发展的突出成就。（2）古代手工业发展特点可以关注以下几方面：源远流长、多种经营模式、产品尤其是官营手工业产品十分精美、与自然经济的关系等。教学时需要征引相应的例子（包括历史图片或部分史料）。（3）适当联系后面的经济史内容，使

5、学生明白明清时期在部分手工业行业里已经出现了资本主义萌芽，也可以联系前面的特征和手工业在自然经济结构中的地位。以此实现知识迁移。（4）三千年前中国的名片是青铜器，二千年前中国的名片是丝绸，一千年前中国的名片是瓷器。（5）中国古代手工业特征：历史悠久，长期领先于世界；官营、民营、家庭手工业三者并存；部门增多，分工日细，技术进步，出现新的生产关系；布局随经济重心南移相应变化等。（三）概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。1、概述古代中国在“市”的形成与发展、商业都会的兴盛以及商人活动等方面呈现出的商业发

6、展的概貌。2、了解古代中国商业发展的特点，并在古代中国经济基本结构里恰当地理解古代中国商业发展的作用和地位。3、描述古代商业发展的一些经典场景。感受商业的流动性与活跃性。（1）运用生动的与内容有关的图片、实物以及文字资料等史料来组织学生的描述、体验和分析等学习活动，以体现商业的流动性、活跃性和情境性等商业属性，增强学生对我国古代商业发展面貌的发解。（2）一方面可以大体勾勒古代中国商业发展的基本脉络，另一方面可以基于都会、“市”和商人等商业元素的分解来例举典型表现，如此便可以从纵横两方面来帮助学生了解商业发展的特点。（

7、3）适当联系古代农业、手工业，说明古代经济的发展也包括商业的繁荣，理解商业在传统的自然经济结构里的次要地位。（4）可以援引一些旅游资源和“无农不稳、无工不富、无商不活、无商不奸”的说法，来激活学生的思维。如乔家大院、皖南商宅。（5）商业的关键组成是商品、交换场所、货币、政策四个环节。（6）商业活动的关键是诚信和自由。（7）中国古代商业特点：与农业、手工业的发展紧密相联；发展艰难而曲折；在封建小农经济处于次要地位；促进了一些市镇的形成和发展；与货币发展相辅相成；出现了区域性商帮等。（四）了解“重农抑商”“海禁”等政策及

8、其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。1、了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，知道“海禁”与“闭关锁国”政策的关系。2、分析中国资本主义萌芽缓慢发展的原因。3、提高对外开放意识，树立农工商协调发展的科学发展观。（1）问题探究、历史比较和历史与现实的对话是教学设计值得关注的三个领域。其实它们也是三位一体的，即设定一定的情境问题，展开或纵