中职学校教学现状分析与对策

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1、中职学校公共音乐课教学现状分析与对策思考巩义市第二职业中专杨帆(15981968176)中等职业学校承担着培养与社会主义现代化建设相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能技术人才的重要任务。音乐教育，作为素质教育不可或缺的组成部分，对培育学生职业素养，提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有其他学科不可替代的作用。作为咅怎教育T作者，尤其是中职学校音乐教师，更需要深刻认识学校音乐教育在青少年成长中的重要作用，不断创新教学方法，使其真正发挥应有的育人作用。笔者凭着

2、多年的音乐教学经验，结合我校及其他中职学校(主要是巩义市及郑州市周边郊县市)音乐教师的专业素质、教学设备、教材使用等实际情况，对在校生的音乐素养、音乐学习经历、学习音乐的兴趣等进行了调查分析，试图挖掘出目前中职学校公共音乐课教学中存在的主要问题及其成因，探索出适合当前形势的教学新形式、新内容和新方法，以提升教学效果，促进学生全面发展，从而培养出复合型高素质技术技能人才，满足当代社会需求。一、中职学校公共音乐课的教学现状分析一直以来，由于深受高考应试制度的影响，公共音乐教育成了弃之可惜，食之无味的鸡肋，大多数从事音乐教育的教师对其都有“姥

3、姥不疼，舅舅不爱”的感受，而对于陷于发展尴尬境地之中的中职学校来说，问题就尤为突出。首先，这些中专生音乐底子薄、基础较差，素质发展不平衡。他们有些几乎没有接受过正规的音乐教育，既没有音准概念，也不知道基本乐理为何物，甚至认为音乐就是唱流行歌曲。而现在的中专音乐教材版本陈旧、容量大、专业性较强，要求学生要有较高的音乐艺术功底，显然，对于他们来说是比较为难的，这让学生们产生畏难情绪,导致了不该有的教与学脱节的现象。其次，传统的音乐教学模式封闭僵化，教学方法单一，加上不程度上教学环境和教学条件的影响，使得本该生机活跃的音乐课堂变得枯燥乏味。于

4、是就出现了所有学生都喜欢音乐而大部分学生却不爱上音乐课的奇怪现象，这些问题困绕着音乐教师的教学，严重影响了音乐教学活动的实施和教学目标的实现。二、中职学校公共音乐课教学的对策2014年1月，教育部为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，发布了以实施素质教育、改进美育教学、提高学生审美和人文素养、促进学生健康成长为目的的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。强调学校艺术教育在实施素质教育中的重耍地位，明确学了学校艺术教育工作的总体思路和目标，要求各级各类学校要进一步充分认识美育在全面推进素质教育中的重要意义和作用，切

5、实加强学校艺术教育工作，深化艺术教育改革，积极探索开展艺术教育的途径，全面提高学校艺术教育工作的质量。因此，加强学校艺术教育是深化教育改革，全面推进素质教育，培养21III：纪高素质人才对我们提出的重耍任务和迫切耍求，是党和国家赋予我们教育工作者的神圣职责。(-)创新教学方法，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣，学生就能积极主动地学习。在音乐教学实践屮，我们应该从学生生理、心理特点出发，采用创新高效的教学方法，唤起学生学习音乐知识的欲望，变“要我学”为“我要学”，让学生真正成为咅乐课堂的主人，以最大的热情和兴趣投入到学习中去，

6、使学生学有所得、学有所乐，从而最大限度地提高教学质量。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，先让学生看一段《梁祝》的音乐动画视频，调动起学生的兴趣，然后，教师用生动形象的语言重温这个民间故事，再结合故事情节逐段展开赏析。多媒体课件展示草桥结拜、同窗共读等一幅幅美丽动人的精彩画面……伴随着悠扬的笛声，一对彩蝶翩翩起舞……新颖唯美的动画情景、声情并茂的情节演绎与经典音乐形象的完美结合，学生犹如身临其境，享受到赏心悦目的视听盛宴，不知不觉对作品便有了全面、深刻的理解。(-)吸纳流行元素，俘获学生心理。流行音乐是一种社会文化现象，近些年來，对流行咅乐

7、的追逐已成为青少年学生的普遍潮流，歌星大挽们成为他们崇拜的偶像，因而岀现了为数不少的所谓“粉丝”、“发烧友”等。对这一现象，作为音乐教师，我们应当结合学生的兴越爱好因势利导，在教学中适当地引入一些内容健康、积极向上的流行歌曲，介绍明星们一些具有正面意义的逸闻趣事，观看一些励志奋斗类型的综艺节目等。这样不仅可以满足学生追逐流行时尚的心理，还能够增强教学效果。（三）开放音乐课堂，焕发学生潜能。《音乐课程标准》（实验稿）中指出：“音乐教育必须要有宽阔的视野，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素予以高度重视。”传统的音乐教学，把教材当作

8、唯一的教学资源，局限于教室里开展教学活动，形成了封闭、狭隘、孤立的教学格局，大大挫伤了学生学习的积极性，削弱了教学效果。基于这种状况，笔者主张开放音乐课堂，让学生的音乐细胞活跃起来，激发他们的音乐潜能。音乐