谈谈学生主体作用的发挥

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1、谈谈如何发挥学生的主体作用摘要:随着新课改的不断深入和社会对人才素质要求的提高，思想品德课在学牛的成长屮起着举足轻重的作用,但思想品徳课往往和枯燥、无味、繁杂这样的词汇联系着。而对新教学理念、太多的教学方法,对怎样渗透和选择感到盲然，不知所措。新课改追求有生命力的课堂，要求提高学生学习的参与意识和参与程度，让学生成为学习的主体。同时也需要教师的引导，更需要教师的恰当、及时地发挥主导作用。过去的教学，偏重于教师主导，漠视或淡化学生的主休作用。当前新课程“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究问题的能力和

2、实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”为此，教师要抛弃落后的旧的教学观念，“以学为主”取代“以讲为主二叶圣陶曾说“老师务必启发学生的能动性，弓I导他们尽可能自己去探索。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，是思想品德课止常有序开展的关键，也影响这门新课程日后的发展。关键词：思品课教学；主体性作用；激发兴趣；课堂效率一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师的开讲就能“

3、一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而捉高课堂效率。如何上好一节思想品徳课,一直以来是我思考的重点，以为备好课就能得心应手，游刃有余。然而每次都觉得胸有成竹,但是一到课堂教学效果往往不尽人意。比如学生没有学习兴趣，身在曹营心在汉或者有些学生如听天书总是云里雾里。出现这些现象往往是导入时不够生动，不能吸引学生,难以达到激发学生的学习积极性的效果。导入的方法有很多种，要根据不同的教学内容选择不同的导入方法才可以收到好的教学效果。下面我介绍自己比较常用的儿种导入方法：（一）故事表演导入法

4、首先，针对初屮学生爱听故事的心理特点，老师搜集、整理有针对性的历史故事，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。这样，一方面可以帮助学生扩展思维，丰富联想，使Z主动地投入到新知识的学习；另一方而学生安安静静地听故事时，也起到了用实例证明要学内容的作用。例如在讲授《弘扬和培育民族精神》一课时，我给同学们先讲“苏武牧羊”的故事，把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。其次，俄国文学家契诃夫说过“不懂得幽默的人是没有希槊的人，这样的人即使额高七寸——聪明绝顶，也算不上真正有智慧”。莎士比亚说：“幽

5、默和风趣是智慧的闪现”。的确，幽默是一种才华，一种力量。在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知。如在教学《友好交往礼为先》一课时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，他看见一位老人问：“喂，老头，去北村述有儿里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你就不讲里（礼）”。然后启发学生文明交往礼为先，同时要掌握交往艺术，捉高交往能力，随之进入新课的教学。（二）温故知新导入法思品教材在编排时往往有较强的系统性和逻辑性，每一单元、

6、每一章、每一节、每一框Z间全都环环紧扣、丝丝相连。教师在讲授每一节新课时，可以和学生一起回顾前一课学习的内容，以前一课时的内容为引子，顺理成章地过渡到新的内容,实现教学的承上启下和平稳过渡。承上启下导入法是用学生已知的知识做铺垫，符合陶行知先生揭示的“真知识的根是安在经验里的，从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见”。（三）歌曲导入法这是我新课导入方法中最常用的一种手段。在开始一堂新课前，我先根据课堂需要播放一首歌曲，既可以让学生放松心情，又可以让学生在悠扬的音乐声中引起共鸣，这样能更好的开展下面的课堂活动。比如，我在上《男生女生》这一课时，让同学们先欣赏歌

7、曲《让我们荡起双桨》，轻松欢快的童音让我们一下子陷入很多美妙的回忆，操场上、下课时、暑假里……无不充斥着我们快乐的身影。然后我就以这样的开场白来开始新课：“我们每个人都有着激情洋溢的青春期,而我们现在正处于这个时期，青春期的男女关系是我们不可冋避的一个问题，那我们如何来度过这个敏感而又美丽的时期呢？”再如，我在上《让挫折丰富我们的人生》和《为坚强喝彩》时，我可以播放《放飞梦想》、《怒放的生命》、《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》等歌曲，都能很好的激发学生的情感去正确认识挫折战胜挫折，做一个意志坚强的人。（五）视频导入法视频导入课堂能很好的吸引学生的注意力，

8、激发学生的兴趣，形彖的展现所反映的问题,激发学生的思考。《新闻调查