新课程改革背景下的课堂教学

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1、谈新课程改革背景下的课堂教学rw邑中心小学李艳琴什么是新课改？新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”,新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。为什么要进行新课改呢？从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学

2、生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。另一方面，教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。这些正是新课改所十分强调的。此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应。新课改要改什么？人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：仁课程目标

3、方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如数学教学，过去只是明确地告诉学生本节课我们学习一个公式，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做探讨，在探讨、交流过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突岀的是技术、艺术、!康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。3、课程内容方面，强调改

4、变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也増强教育的

5、针对性。随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣”教科书了；学生的“问题”多起来了7中考”改为“初中毕业生学业考试”了;高中录取不是只看分数了。这众多的改革课堂改革起决定性作用。我认为在课堂教学中，应具备创新、有趣、灵活、实用的特点。一、创新就是不步入后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课上出新意，在某些方面有所突破。（一）理念新——即体现先进的教育教学思想。数学课程标准（实验稿）在《基本理念》中指岀：课堂教学活动必须建立在学生的认知发展水平

6、和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事课堂教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想工作与方法，获得广泛的活动经验。学生是学习和主人教师是学习的组织者、引导者与合作者。（二）思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，由于教学思路不同，课堂教学效果也大不相。例如，著名特级教师吴下宪老师在教学“分数的初步认识一课时，是这样引入的:吴老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。“有4个桃子，平

7、均分给2个人，每个得到几个？“啪啪”学生用两下整齐的掌回答了问题。“有2个桃子，平均分给2个人，每人得到时几个？“啪”吴老师不紧不慢地说：只有一个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？”同学们你看看我，我看看你，面面相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下手心，“半个”，不有的同学两手心相对并不合上，表示“半个”熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自主的说“半个吴老师继续说f对，半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢的方式表示一个桃子的一半吗？”教室里立刻热闹起来。在这里，吴老师借助孩子们熟悉的生活引出分数的

8、学习，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到了分数来源于生活。新颖的设计，下子激发了学生的学习兴趣。（三）手段新——即重视现代教学手段的运用二、有趣有趣就是激发学生的学习兴趣。孔子曾经说过［知之者不如好知者，好知者不好乐知者：由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性的必要条件。学生有了兴趣学习活动就会变成一种享受，一种体